【題目】如圖是“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗裝置圖，長木板固定不動． 
（1）甲乙兩圖中，要彈簧測力計的讀數等于滑動摩擦力，彈簧測力計拉著木塊沿水平方向做（選填“勻速直線”、“加速直線”）運動．
（2）丙圖中木塊勻速直線運動時，彈簧測力計的讀數是N，木塊水平方向受到的滑動摩擦力是N．（不計滑輪、繩子的重量及繩子與滑輪之間摩擦）
（3）如果比較甲乙兩圖，能否得出滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度有關？為什么？ ．
【答案】
（1）勻速直線
（2）2.8；5.6
（3）不能，因為甲乙兩圖壓力不同
【解析】解：（1）甲乙兩圖中，要彈簧測力計的讀數等于滑動摩擦力，彈簧測力計拉著木塊沿水平方向做勻速直線運動，此時水平方向上受到平衡力的作用，拉力大小等于滑動摩擦力小，彈簧測力計的讀數等于滑動摩擦力．（2）丙圖中測力計分度值為0.2N，木塊勻速直線運動時，彈簧測力計的讀數是2.8NN，根據動滑輪省一半的力，因不計滑輪、繩子的重量及繩子與滑輪之間摩擦，故直接拉木塊的力為5.6N，即木塊水平方向受到的滑動摩擦力是5.6NN．（3）如果比較甲乙兩圖，因壓力大小和接觸面的粗糙程度都在變化，不能得出滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度有關． 所以答案是：（1）勻速直線；（2）2.8；5.6；（3）不能；因為甲乙兩圖壓力不同．
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】觀察水沸騰現象的實驗裝置如圖所示：加熱一定時間后，溫度計的示數如圖所示，此時水的溫度為；實驗時，加熱了好長時間水都沒有沸騰，造成這一現象的原因可能是（寫兩點）． 
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【題目】利用圖所示的光具座以及蠟燭、凸透鏡、光屏等器材，可進行“探究凸透鏡成像規律”的實驗． 
（1）實驗時，首先在光具座上放置實驗器材，若光具座A處放置蠟燭（如圖所示），則C處應放置（選填“凸透鏡”或“光屏”）．器材正確放置后，調節燭焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度上，目的是 ．
（2）實驗小組在探究凸透鏡成像規律后，得到了如下數據：
實驗序號 | 物距u/cm | 焦距f/cm | 像的性質 | 像距v/cm |
1 | 30 | 10 | 倒立縮小實像 | 15 |
2 | 25 | 10 | 倒立縮小實像 | 16.7 |
3 | 15 | 10 | 倒立放大實像 | |
4 | 14 | 10 | 倒立放大實像 | 35 |
5 | 30 | 12 | 倒立縮小實像 | 20 |
6 | 30 | 15 | 倒立等大實像 | 30 |
①正確操作后表中實驗序號3的像距應為cm，此次像比實驗序號4的像（選填“大”或“小”）．
②從數據可得到結論：物距一定時，焦距越大，所成的實像像距越．人眼的晶狀體相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏，為了看清物體，人眼在由遠到近觀察物體時，晶狀體的焦距會（填“變大”“不變”或“變小”）．
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【題目】下列圖示的實驗或機器均改變了物體的內能，與另外三個改變內能方法不同的是（ ）
A.
觀察水的沸騰
B.
推動活塞的空氣
C.
空氣被迅速壓縮
D.
內燃機的壓縮沖程
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【題目】傳統家用保險絲是由電阻率較大而熔點低的鉛銻合金制成的．當電路中電流過大時，保險絲熔斷，自動切斷電路，起到保險作用． 
（1）如圖是家庭電路的一部分，保險絲應該裝在（選填“A”、“B”或“C”）線才起到保險的作用．
（2）以筆畫線代替導線，在圖中補充完整電路．（作圖要求：a．開關要控制燈泡；b．符合安全用電原則．）
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【題目】1944年，意大利科學家精確的測出了大氣壓的值；如圖甲所示，普通水壺壺嘴的高度不低于壺身的高度，其設計遵循了的原理；如圖乙所示，用吸管將杯中的飲料吸入口中，是利用了的作用． 
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【題目】小明去年暑期和家人一起從三明開車去西藏旅行，請你跟隨小明走進西藏，一同去探尋旅途中遇見的物理問題． 
（1）西藏地區的海拔較高、氣壓 ， 從三明攜帶的快熟面到了西藏，包裝袋會變（選填“鼓”或“癟”）一些．
（2）西藏地區有些路段山高谷深、彎多坡陡，為了行車安全，當地公安局采取了限速措施，要求汽車到達下一檢查卡點必須不少于規定的行駛時間．右框是小明拿到的八宿縣限速卡的部分內容，則從邦達檢查卡點至多拉檢查卡點，小車行駛的平均速度應不高于km/h；小明坐在行駛的汽車上，以高山為參照物，他是的．
（3）位于西藏自治區當雄縣境內羊八井的地熱發電站是中國最大的地熱發電站．地熱能是能源（選填“可再生”或“不可再生”）；高溫高壓水蒸氣推動蒸氣輪機轉動時，將內能轉化為能．
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【題目】如圖所示，重物A是體積為10dm3 ， 密度為7.9×103 kg/m3的實心金屬塊，完全浸沒在水中．現緩慢將重物A提升2m，所用拉力為400N，重物始終未提出水面．不計摩擦，g取10N/kg．求： 
（1）物體受到的浮力；
（2）動滑輪重；【要求：畫出受力分析圖】
（3）該滑輪的機械效率．
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【題目】閱讀《探索微觀世界》回答問題． 探索微觀世界
世上萬物都是由分子、原子等組成的，科學家們探索微觀世界的歷程是從電子的發現開始的．
1897 年，英國科學家湯姆孫通過陰極射線實驗找到一種比氫原子還要小得多的帶負電的粒子，推斷這種帶負電的微小粒子是組成各種物質的原子中的一種粒子，人們后來把它叫作電子．電子的發現打破了自古以來認為的原子是不可再分的物質觀，開啟了人類探索原子世界的大門，湯姆孫也因此獲得了1906 年諾貝爾物理學獎．湯姆孫發現電子，在客觀上是由于高真空技術的發展，在主觀上與他敢于突破傳統觀念、勇于承認原子的可分性有重大關系．人們從電子發現的歷史認識到：發現的最大困難之一，在于擺脫一些傳統觀念．
電子帶負電，而原子是不顯電性的，因此那另外一些物質一定帶有正電荷．那么，原子中帶正電荷的那些物質是怎樣的呢？在湯姆孫發現電子之后，對于原子中正、負電荷如何分布的問題，科學界出現了許多見解，其中比較引人注意的是湯姆孫本人提出的一種原子模型．他認為原子中的正電荷均勻分布在整個原子內，而電子則嵌在其中，這就是著名的“棗糕模型”．1909年盧瑟福和他的學生用α粒子轟擊金箔時觀察到了散射現象，但用湯姆孫的原子模型無法解釋，1911年盧瑟福根據α粒子散射實驗提出了原子的核式結構模型，認為在原子的中心有一個很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質量都集中在原子核里，帶負電的電子在核外空間運動．
1919 年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，發現了帶正電的質子．1932 年，盧瑟福的學生查德威克發現了不帶電的中子．由此確定了原子核就是由質子和中子組成的．
那么質子、中子這些粒子是否也具有復雜的內部結構呢？1964 年，美國物理學家蓋爾曼提出了夸克模型，認為質子、中子等是由夸克組成的．夸克是否還可以再分？科學家們對物質微觀結構的研究并沒有停止．
根據上述材料，回答下列問題：
（1）從原子到夸克，各種微觀粒子按照空間尺度從大到小排列為原子、原子核、、夸克．
（2）下列說法中正確的是 ． （至少有一個選項正確）
A.科學家們研究微觀世界通常是根據觀察到的現象，提出一種模型的猜想，收集證據證實猜想，從而弄清物質的內部結構
B.電子的發現說明原子核可再分，電子所帶負電荷數與質子所帶正電荷數相等，物體對外不顯電性
C.原子核式結構模型的實驗基礎是α粒子散射實驗
D.湯姆孫發現質子，從而揭示了原子是可再分的
（3）請根據文中對湯姆孫“棗糕模型”的描述，畫出該原子模型的示意圖．
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