【題目】依據圖①﹣﹣③，下列敘述正確的是（ ）
A. 圖示生物①②③都是由受精卵分裂、分化、發育而來的
B. 圖示生物②是由上皮組織、分生組織、輸導組織和營養組織組成
C. 圖示生物①②③都具有細胞結構和DNA
D. 圖示生物①②的結構層次為：細胞→組織→器官→系統→生物
【答案】C
【解析】
植物的組織有保護組織、輸導組織、營養組織、機械組織和分生組織等。植物體的結構層次比動物的結構層次少了系統。分析圖可知：①蝴蝶是動物、②是植物、③真菌。據此答題。
A、圖示生物①②是由受精卵分裂、分化、發育而來的，③蘑菇進行孢子生殖，能產生大量的孢子，孢子能夠發育成新個體，靠孢子來繁殖。A錯誤。
B、②是植物，植物的組織有：保護組織、輸導組織、營養組織、機械組織和分生組織等，植物沒有上皮組織，B錯誤。
C、生物除病毒外都有細胞構成，故圖示生物①②③都具有細胞結構和DNA，C正確。
D、圖示生物①的結構層次為細胞→組織→器官→系統→動物體，②的結構層次為細胞→組織→器官→植物體，植物體無系統，D錯誤。
故選：C
輕松暑假總復習系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】小明是個小胖墩，愛吃各種各樣好吃的東西，愛喝各種各樣的飲料，每天看到他時都是胃口好好，嘴里還不停的念叨：“我是身體倍兒棒，吃嘛嘛香．”可是一天晚上小明在睡夢中仿佛聽到了這樣的對話：
小腸說：“心臟兄，你說要不是我消化系統眾兄弟們天天吃好的喝好的，給你充足的營養，你能跳動的這么有力嗎．我的功勞可是不小吧！”
心臟說：“得了吧你，要不是我心臟帶領循環系統的姐妹們把你消化和吸收的營養以及代謝的廢物運送到他們該去的地方，你吃喝再多有什么用．還是我們循環系統功勞大！”
腎臟和膀胱異口同聲地說“你倆別爭，你把我們腎臟和膀胱至于何地了呀，你想想我們的功能，我們功不可沒．”
肺說：“你們是不是忘了我呼吸系統了，我供給你們新鮮的氧氣你們才能工作，沒我你們都得停工．”
“我神經系統才是老大，你們都受我支配，聽我的，我來調節你們的工作．”
通過上面的小故事，分析并回答下面各題：
（1）人體內消化和吸收的主要器官是________．
（2）心臟使血液循環的動力器官，有四個腔組成，圖中序號[1][4]代表的結構是__________
A.左心房、左心室B.右心房、左心室C.左心室、左心房D.右心室、右心房
（3）腎臟、膀胱、輸尿管、尿道組成了人體的________系統．
（4）人體進行氣體交換的主要器官是________
（5）判斷：神經調節的基本方式是反射，參與反射的神經結構是神經元．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示某農田生態系統中各生物之間的關系示意圖。下列有關說法正確的一項是（ ）
A. 圖中共有5條食物鏈
B. 昆蟲與鳥之間只存在捕食關系
C. 圖中分解者指的是真菌
D. 圖中含能量最多的生物是水稻
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【題目】對如圖食物網的分析，錯誤的是（ ）
A.要構成一個完整的生態系統，除了圖中所示成分外，還需加入的成分是分解者和非生物環境
B.該食物網共有4條食物鏈
C.該食物網中最長的食物鏈是：農作物→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇
D.在“農作物→鼠→蛇”這條食物鏈中若大量捕捉蛇，鼠的數量會先增多后減少
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【題目】臍帶血是胎兒娩出、臍帶結扎并離斷后，殘留在胎盤和臍帶中的血液。近幾十年的研究發現，臍帶血中含有造血干細胞，可不斷產生新的血細胞(如圖)，這一過程稱為細胞的
A.生長B.分裂C.分化D.分類
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【題目】如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置。所需的材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等。請回答：
（1）乙裝置小燒杯中應加入的液體是_____，目的是與甲裝置進行_____。
（2）實驗前，應將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的_____，以免影響實驗結果的可靠性。
（3）照射一段時間后，各取出甲乙兩裝置中的一片葉片，酒精脫色、滴加碘液后，_____中的葉片將變藍。
（4）光合作用能夠維持生物圈中_____的相對平衡。
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【題目】下圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實驗設計，圖中試管均置于37 ℃溫水中10分鐘，以下說法正確的是( )
A. 滴加碘液后，①號試管變藍色、②③不變藍色
B. ①與②對照，可探究唾液對饅頭的消化作用
C. 本探究實驗的變量不唯一，無法得出任何結論
D. ②③對照，②號為對照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭消化的作用
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】到南極考察的科學工作者，為了保護環境，除了必須把塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外，還必須把人的尿液、糞便等廢棄物帶離南極，這是因為南極（ ）
A. 分解者很少 B. 沒有消費者
C. 溫度太低 D. 缺乏必要的治污措施
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