對“魚鰭在游泳中的作用”進(jìn)行探究時，發(fā)現(xiàn)能夠保持鯽魚身體平衡的是

A.
胸鰭和腹鰭
B.
背鰭和尾鰭
C.
背鰭和臀鰭
D.
胸鰭和尾鰭

A
解析：

分析：本題考查探究魚鰭在游泳中的作用．鰭的作用是游動及平衡的器官；魚鰭分為胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭．
解答：魚的各種鰭的作用：背鰭有保持魚體側(cè)立，對魚體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用；尾鰭可以決定運(yùn)動方向，產(chǎn)生前進(jìn)動力；臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡的作用；所以能夠保持鯽魚身體平衡的是胸鰭和腹鰭．故選：A
點(diǎn)評：對于魚鰭在游泳中的作用，多結(jié)合生活的觀察，應(yīng)不難記憶．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是小明探究“魚鰭在游泳中的作用”時的實(shí)驗(yàn)記錄．請分析問答：
取三條大小一樣的小鯽魚，用剪刀剪掉第一條小鯽魚的胸鰭和腹鰭和第二條小鯽魚的尾鰭，第三條小鯽魚不作處理．然后將=三條小鯽魚同時放入水中觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第一條小鯽魚魚體左右搖擺不定，不能維持魚體的直立狀態(tài)；第二條小鯽魚向前游動時，不能很好地改變運(yùn)動方向；第三條小鯽魚一切正常．
（1）根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)記錄，可以推測：魚的胸鰭和腹鰭具有

維持魚體平衡

的作用；尾鰭具有

控制魚體前進(jìn)方向

的作用．
（2）在小明的實(shí)驗(yàn)中，第三條小魚的作用是

對照作用

．
（3）通過本實(shí)驗(yàn)，小明認(rèn)為：“魚的游泳速度與鰭無關(guān)”．請你結(jié)合有關(guān)知識，對他的這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)

魚的運(yùn)動器官是鰭，主要靠尾部和軀干部的左右擺動來產(chǎn)生向前的動力．因此魚的游泳速度與鰭有關(guān)．不正確

．
（4）若從保護(hù)動物的角度考慮，你認(rèn)為可選用什么方法完成類似小明的探究？請簡單介紹一下你的設(shè)想（僅答出思路即可，不必要詳細(xì)介紹操作方法）

模擬實(shí)驗(yàn)

．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽）請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
請你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）請你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題：

二氧化碳是光合作用的原料么

？
（2）步驟①的目的是

將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡

．
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要

吸收氧氣

．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是

②

①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了

兩組

組對照實(shí)驗(yàn)．
（2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有

控制魚體前進(jìn)方向

的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

在探究“魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們進(jìn)行了如下一些探究．請回答問題．
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚，將其中的一條魚所有的鰭同時都捆扎起來，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚放入另一玻璃缸的水中，然后進(jìn)行觀察．
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了四條魚，他們將四條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個玻璃缸的水中，進(jìn)行觀察．
（1）請你對這兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評議（從下列三個選項(xiàng)中選擇評議結(jié)果）：
①你對第一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評議是

②你對第二組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評議是

A．其實(shí)驗(yàn)方法正確
B．其實(shí)驗(yàn)方法沒有設(shè)置對照組
C．其實(shí)驗(yàn)方法不能保證單因素對魚游泳時的影響
（2）魚的身體呈

梭

形，這可以減少在水中游泳時的阻力．
（3）右圖是同學(xué)們觀察到的魚的外形示意圖，其中標(biāo)號1是

胸鰭

　3是

臀鰭

（4）如果將魚鰭5固定，魚在游泳時身體不能直立，由此可見魚鰭5所示的作用是保持

魚體平衡

的關(guān)鍵．
（5）如果將魚鰭1固定，魚在游泳時會左右搖擺，并且不能轉(zhuǎn)換方向，由此可見，1所示的鰭的作用是保持魚體的

平衡

和轉(zhuǎn)換方向．實(shí)際上魚的游泳是靠身體的

尾和軀干

部的擺動和各種

鰭

的協(xié)調(diào)作用而實(shí)現(xiàn)．
（6）在探究魚鰭的作用時，最好不采取減掉魚鰭的做法，原因是

會對魚體造成傷害，甚至死亡

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用鯽魚做實(shí)驗(yàn)材料，開展了探究實(shí)驗(yàn)活動．（1）鯽魚的身體呈

形，體表有

，這樣的特點(diǎn)對它在水中生活的意義是

．
（2）在探究魚鰭在游泳中的作用時，對不能通過直接觀察圖確定其作用的鰭，可采用

方法進(jìn)行研究．
（3）如果將圖中的[1]

（填鰭的名稱）捆綁后，魚體會失去平衡而側(cè)翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)，說明該鰭對魚體的平衡起

作用．
（4）圖中的[2]

（填鰭的名稱）可以產(chǎn)生前進(jìn)的動力，同時還可以決定運(yùn)動的方向．
（5）“魚兒離不開水”，其主要原因是魚必須用

在水中進(jìn)行呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用鯽魚做實(shí)驗(yàn)材料，開展了探究實(shí)驗(yàn)活動．（1）鯽魚的身體呈形，體表有，這樣的特點(diǎn)對它在水中生活的意義是．
（2）在探究魚鰭在游泳中的作用時，對不能通過直接觀察圖確定其作用的鰭，可采用方法進(jìn)行研究．
（3）如果將圖中的[1]（填鰭的名稱）捆綁后，魚體會失去平衡而側(cè)翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)，說明該鰭對魚體的平衡起作用．
（4）圖中的[2]（填鰭的名稱）可以產(chǎn)生前進(jìn)的動力，同時還可以決定運(yùn)動的方向．
（5）“魚兒離不開水”，其主要原因是魚必須用在水中進(jìn)行呼吸．

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