Question

【題目】某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設計了一個迷宮如下圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據圖回答問題：

（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種__________行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是___________行為。

（2）本小組探究的問題是______________________________________。

（3）A組的作用是_________，本實驗的變量是______________________________。

（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是_______________。

（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于_________狀態。

（6）小鼠是用____________（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學會怎樣通過迷宮的。多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能_________小鼠學習。

（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明_______________________________。

Answer 1

【答案】 先天性 學習 食物獎賞能幫助小鼠學習嗎 對照 食物（或花生米） 觀察法和實驗法 饑餓 嘗試與錯誤 促進 不同動物學習能力不同，生物越低等，學習能力越弱

【解析】（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種取食行為是一種 先天性行為，小鼠走迷宮取食物的行為是學習行為。
（2）本小組探究的問題是食物獎賞能幫助小鼠學習嗎？
（3）A組的作用是對照，本實驗的變量是食物（花生米）。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用了生物探究方法中的觀察法和實驗法。
（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于饑餓狀態。
（6）學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。老鼠是用反復嘗試的方法，經過不斷的失敗，再嘗試最終學會通過迷宮的。多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能促進小鼠學習。
（7）小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明不同動物學習能力不同，并且生物越低等，學習能力越弱。