Question

【題目】為探究教室內早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質量的影響，某班委會設計了如下實驗：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養基的培養皿（以高溫滅菌）編號1、2、3．．

培養皿	觀察結果
1	+++
2	+
3	﹣

第二步：打開1號培養皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴重污染的教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴，打開2號培養皿，將其暴露在打掃干凈并對環境進行消毒的同一間教室空氣約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養皿不做任何處理．
第三步：將三個培養皿放在培養箱中培養，每天觀察一次并記錄，若干天后，結果記錄如右表所示（用“﹣”表示觀察不到細菌；用“+”表示觀察到的菌落數量少；用“+++”表示觀察到的菌落數量多）．請回答下列問題：

（1）設計3號培養皿的目的是 ．
（2）根據實驗結果，你得到的結論是 ．
（3）班委會進一步對菌落中的微生物進行檢測，發現其中一種微生物的顯微形態結構如右圖所示；該生物沒有成形的細胞核，從生物分類看，該生物屬于 ．
（4）經專家鑒定，右圖所示生物具有致病性．從傳染病的角度看，該生物屬于 ．
（5）班委會倡議：每位同學應自覺維護教室衛生，經常性的開窗通風，保持教室內空氣的新鮮，全部同學要定期對教室進行消毒，提高教室空氣質量．從預防傳染病的措施看，以上措施屬于 ．

Answer 1

【答案】
（1）設置對照
（2）教室內早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質量有影響
（3）細菌
（4）病原體
（5）切斷傳播途徑
【解析】（1）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．因此1號和2號是實驗組；3號是對照組．故設計3號的目的是形成對照．
（2）1號培養皿上的細菌最多，2號培養皿上的細菌較少，3號培養皿上的細菌基本上沒有，說明教室內早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質量有影響；
（3）通過圖片可知：這種生物有細胞結構但沒有成形的細胞核，應該是細菌，通過分裂的方式繁殖后代；
（4）這種生物有致病性，從傳染病角度看該生物應該屬于病原體，免疫的角度屬于抗原；
（5）傳染病能夠流行必須具備三個環節：傳染源、傳播途徑、易感人群．這三個環節必須同時具備，缺一不可．所以，控制傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群．傳染源指的是能夠散播病原體的人或是動物；傳播途徑指的是病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑；保護易感人群指的是對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群．因此，維護教室衛生，經常性的開窗通風，保持教室內空氣的新鮮，全部同學要定期對教室進行消毒，提高教室空氣質量，是為了切斷傳播途徑．
故答案為：（1）設置對照；
（2）教室內早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質量有影響；
（3）細菌；
（4）病原體；
（5）切斷傳播途徑．
對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．
根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．