【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的流動(dòng)是單向的、逐級(jí)減少的．某簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中，甲、乙、丙三種生物間具有食物關(guān)系并構(gòu)成食物鏈，如圖表示它們體內(nèi)各自所含能量的多少。
（1）請(qǐng)寫出這三種生物構(gòu)成的食物鏈：________。
（2）從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，除甲、乙、丙三種生物外，至少還有非生物的物質(zhì)與能量和________。
【答案】乙→甲→丙 分解者
【解析】
能量沿著食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)減少，食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。
（1）食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)。每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者（綠色植物）箭頭指向初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者（食肉動(dòng)物）箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者（食肉動(dòng)物）。在一條食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高，相對(duì)數(shù)量越少，營養(yǎng)級(jí)別越低相對(duì)數(shù)量越多。圖中乙的相對(duì)數(shù)量最多營養(yǎng)級(jí)別最低，甲次之，丙相對(duì)數(shù)量最少，營養(yǎng)級(jí)別最高。所以圖示生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵阂摇住?/span>。
（2）生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括生產(chǎn)者--植物、消費(fèi)者--動(dòng)物、分解者--細(xì)菌和真菌；非生物部分包括陽光、空氣和水等。非生物部分為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量。生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物。有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量。植物制造的有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動(dòng)物的生存提供食物，圖中乙是生產(chǎn)者，甲、丙是消費(fèi)者，因此從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，除甲、乙、丙三種生物外，至少還有非生物的物質(zhì)與能量和分解者。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】生物多樣性的實(shí)質(zhì)是（ ）
A. 物種多樣性B. 基因多樣性
C. 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D. 環(huán)境的多樣性
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是六種動(dòng)物的形態(tài)圖(圖中比例不是按動(dòng)物大小來確定的)，據(jù)圖回答：
(1)根據(jù)圖中動(dòng)物體內(nèi)有無 這一特征，可將圖中的動(dòng)物分為 和 兩大類。
(2)無脊椎動(dòng)物有 。(填寫字母)
(3)屬于哺乳類的動(dòng)物有 。(填寫字母)
(4)生活在水中的動(dòng)物有 。(填寫字母)
(5)兩棲類動(dòng)物有 。(填寫字母)
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，美國學(xué)者米勒等人設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．首先把水加入500mL的燒瓶中抽出空氣，加入甲烷、氨、氫的混合氣體，然后把燒瓶內(nèi)的水煮沸，使混合氣體進(jìn)入溶劑為5L的燒瓶中，在這些氣體中連續(xù)火花放電一周，冷卻后產(chǎn)物沉積在B瓶中，它含有氨基酸等有機(jī)小分子，根據(jù)如圖所示，完成下列問題：
（1）A瓶內(nèi)的氣體模擬的是____________的成分．
（2）火花放電模擬的是_______，將B瓶中的水加熱模擬的是_____________，這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供能量．
（3）C瓶內(nèi)的樣品中含有的有機(jī)物是___________．
（4）通過實(shí)驗(yàn)，米勒得出的結(jié)論是雷電等原始的自然條件下，能形成__________．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲以水稻為食，青蛙以昆蟲為食。三者的相互關(guān)系可以用下圖表示，圖中各長方形的長度分別表示上述三種生物的數(shù)量，長方形越長，表示該生物的數(shù)量越多。請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）寫出圖中各字母所表示的生物：A__________ ；B___________；C__________。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是_________，消費(fèi)者是______________。
（3）如果大量捕食青蛙，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會(huì)明顯增加的生物是________，明顯減少的生物是__________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答。
（1）看電視文藝節(jié)目時(shí)，你能聽到演員優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。接受聲波信息的感受器位于圖中的______________內(nèi)；聽覺產(chǎn)生的部位是__________。（填數(shù)字代號(hào)）
（2）如果某人的圖中④所示部分受損，則____________（能，不能）產(chǎn)生聽覺。
（3）體操運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)優(yōu)美。這與圖中[③]_____________的調(diào)節(jié)有關(guān)。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】學(xué)習(xí)了口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作實(shí)驗(yàn)后，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別制作了一個(gè)口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，放到顯微鏡下觀察獲得如圖所示的物像，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）視野中出現(xiàn)食物碎屑的是_____同學(xué)的裝片，若想要避免此類現(xiàn)象，制片時(shí)應(yīng)該如何操作？_____．
（2）視野中的細(xì)胞發(fā)生重疊的是_____同學(xué)的裝片，若想要避免此類現(xiàn)象，制片時(shí)應(yīng)該如何操作？_____．
（3）視野中出現(xiàn)氣泡的是_____同學(xué)的裝片，要避免此類現(xiàn)象，應(yīng)該如何操作？_____．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為長頸鹿進(jìn)化示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）從圖中可以看出，古代的長頸鹿群中存在不同種類的個(gè)體，有的頸和前肢長，有的頸和前肢短，這說明生物具有__的特性，而這種特性一般是__的．它為生物的進(jìn)化提供了原始的選擇材料．
（2）在生存斗爭(zhēng)中，通過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，適者生存，不適者被__；生存下來的個(gè)體通過__來積累其特性．
（3）食物在決定長頸鹿變異個(gè)體的生存和淘汰過程中，起到了__作用．
（4）在進(jìn)化過程中，頸和前肢長的個(gè)體被逐漸保留下來，說明這樣的個(gè)體是與環(huán)境的變化是__的．
（5）根據(jù)__的生物進(jìn)化理論，當(dāng)今豐富多彩的生物界是自然選擇結(jié)果．（填人名）
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