【題目】蛇為變溫動物，也就是體溫隨著外界溫度的改變而改變，故推測蛇較不適合生存于下列生活環境中的（ ）
A．熱帶雨林 B．亞熱帶森林
C．溫帶草原 D．寒帶凍原
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下面是某生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時，設計的實驗方案如表，分析完成下列問題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 |
唾液有無 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | 不攪拌 | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
加入碘液 | |||||
（1）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，應選用________試管進行對照實驗。
（2）如果選用1，4，5號試管進行實驗，其探究的問題是________？
（3）實驗中1和2號試管對照，可以探究唾液對淀粉的消化。1，2號試管都要在37℃下實驗的原因是________。此實驗預期2號的實驗結果是________（填變藍或不變藍）。
（4）實驗結束后，該小組的同學還繪制了營養物質消化曲線圖，圖中曲線________表示淀粉的消化。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖為某一草原生態系統中五種生物形成食物網的示意圖，據圖分析不正確的是（ ）
A. 此草原生態系統中還有分解者和非生物部分未標出
B. 圖中A是植物，能制造有機物養活B、C、D、E等動物
C. 圖中有3條食物鏈，最短的是：A→B→E
D. 結構層次微觀到宏觀排序：細胞→組織→器官→B→生物→生態系統→生物圈
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】我們劇烈運動時，呼吸頻率加快，呼吸深度加深，同時有機物的消耗增加，補充糖類食物是恢復體力的最有效方法．淀粉是人體的主要糖類來源，它進入體內被組織細胞利用需經一系列的生理過程．圖一是探究“饅頭在口腔中的變化”實驗裝置，圖二是某人在一次呼吸時肺內氣壓的變化曲線，圖三是淀粉的消化終產物進入血液和組織細胞的過程及部分相關代謝活動示意圖．請據圖回答問題：
（1）為探究“饅頭在口腔中的變化”，現取新鮮的饅頭，切成大小相同的三份，兩份處理為碎肩，一份保持饅頭塊，設計了圖一中的三組實驗，具體估做去如下：
①組試管加入饅頭碎肩與2毫升清水，充分攪拌；②組試管加入饅頭塊與2毫升唾液，不攪拌；③組試管加入饅頭碎肩與2毫升唾液，充分攪拌．
若以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量進行探究時，應選取______實驗裝置．將三支試管同時放入37℃溫水中，5至10分鐘后取出，滴加碘液、搖勻，發現______組試管不變藍，這是因為______．
（2）圖三中，淀粉的消化終產物經過程①______進入血液，來自過程②的氧透過______進入血液，最終氧和葡萄糖通過血液循環輸送到全身各處組織細胞的______中，進行呼吸作用釋放能量，供生命活動需要．
（3）組織細胞產生的二氧化碳進入血液，隨血液循環到達肺，通過圖三中過程③排出體外．此過程對應圖二中曲線______段，此時肋間肌和膈肌處于______狀態．
（4）細胞生命活動產生的尿素等廢物主要由腎臟形成尿液排出體外．一個健康成年人每天形成的原尿約180升，而實際每天排尿約1.5升，這是因為圖三中[______]______．如果一個人的尿液中出現了大分子蛋白質，則發生病變的結構可能是______．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】學校生物興趣小組在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了如下實驗：
請回答下列問題：
(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的①處應加入____，與1號試管起____作用。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應選用____（填序號）兩只試管進行對照實驗。
(3)實驗結果是——號試管內的物質遇到碘液不變藍，原因是____。
(4)選擇____和____號試管進行比較，實驗的變量是溫度。如果兩只試管都變藍了，原因可能是____。
(5)通過該實驗可知，口腔對淀粉既能進行____消化，又能進行____消化。
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