Question

【題目】為了深入理解綠色植物在生物圈中的作用，興趣小組的同學開展了下列探究，請回答：

（1）將圖甲中的裝置光照一段時間后，發現A中液面明顯下降，B無變化，主要原因是葉片進行了_____作用。

（2）小組同學從枝條上取下葉片，徒手橫切后，要挑出最薄的一片制成臨時切片，這是因為用顯微鏡觀察的材料一定要_____。

（3）圖乙是顯微鏡下觀察到的葉片結構，植物吸收的水分主要通過圖乙的_____（填數字）散失到大氣中，它也是氣體交換的“窗口”。

（4）圖丙為葉肉細胞內進行的某些生理過程示意圖，圖中1、2表示氣體，A、B表示兩種能量轉換器。如果1為氧氣，則A是_____，發生在B處的生理過程是_____作用。

（5）小組同學到溫室大棚調查，發現農民伯伯安裝了增加_____（填“氧氣”或“二氧化碳”）濃度的一種儀器，可以提高農作物產量。

（6）同學們通過探究進一步理解了綠色植物是生態系統中的_____，它制造的有機物養育了生物圈中的其他生物。

Answer 1

【答案】 蒸騰 薄而透明的 ⑤ 線粒體 光合 二氧化碳 生產者

【解析】圖甲探究綠色植物的蒸騰作用，圖乙①葉脈、②上表皮、③葉肉、④下表皮、⑤氣孔；圖丙A線粒體、B葉綠體、①氧氣、②二氧化碳。

（1）將圖甲中的裝置光照一段時間后，發現A中液面明顯下降，B無變化，主要原因是葉片進行了蒸騰作用。
（2）小組同學從枝條上取下葉片，徒手橫切后，要挑出最薄的一片制成臨時切片，這是因為用顯微鏡觀察的材料一定要薄而透明的。
（3）圖乙是顯微鏡下觀察到的葉片結構，植物吸收的水分主要通過圖乙的⑤氣孔散失到大氣中，它也是氣體交換的“窗口”。
（4）圖丙為葉肉細胞內進行的某些生理過程示意圖，圖中1、2表示氣體，A、B表示兩種能量轉換器。如果1為氧氣，則A是線粒體，發生在B處的生理過程是光合作用。
（5）小組同學到溫室大棚調查，發現農民伯伯安裝了增加二氧化碳濃度的一種儀器，可以提高農作物產量。
（6）同學們通過探究進一步理解了綠色植物是生態系統中的生產者，它制造的有機物養育了生物圈中的其他生物。