【題目】19世紀60年代，法國學者巴斯德進行了著名的“鵝頸燒瓶”實驗。他的實驗結果推翻了______。
【答案】自然發生論
【解析】
巴斯德的鵝頸瓶實驗證明了細菌的產生：微生物不是從肉湯中自然發生的，而是來自空氣中原已存在的微生物。
19世紀時，法國微生物學家巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物，而不能憑空產生。他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”。
如圖是巴斯德設計的鵝頸瓶實驗的裝置圖，巴斯德將瓶中液體煮沸，使液體中的微生物全被殺死，他將營養液（如肉湯）裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開口的，空氣可無阻地進入瓶中，而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部，不能進入瓶中，結果瓶中不產生微生物。此時如將曲頸管打斷，使外界空氣不經“沉淀處理”而直接進入營養液中，不久營養液中就出現微生物了，可見微生物不是從營養液中自然發生的，而是來自空氣中原已存在的微生物進入瓶內繁殖出來的，非生命物質絕對不能隨時自發地產生新生命，這一觀點稱為“生生論”。 推翻了自然發生論
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【題目】如圖為三種血管關系示意圖，下列敘述正確的是：（ ）
A. 若b為肺部毛細血管，則c內流靜脈血
B. 若b為腎小球處毛細血管，則c內流靜脈血
C. 若b為小腸絨毛內的毛細血管，則c內流營養豐富的靜脈血
D. 若b為腎小管處毛細血管，則c內流含代謝廢物較少的動脈血
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】2011年9月中國中醫研究院首席研究員屠呦呦因為發現青蒿素——一種治療瘧疾的藥物獲得拉斯克臨床醫學獎,這是中國生物醫學界迄今為止獲得的最高級世界級大獎。瘧疾是我國法定的乙類傳染病,瘧疾的傳播途徑是 ( )
A.飛沫、空氣
B.飲水和食物
C.吸血的節肢動物
D.接觸
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】根據下圖回答問題：
（1）甲圖處于___（填吸氣或呼氣），相當于丙圖的___段．
（2）圖甲中1模擬的結構是___；3模擬的結構是___。甲乙兩個圖合起來表示肺與外界進行氣體交換的過程
（3）丙圖中DF曲線，胸廓的前后徑和左右徑都________。
（4）丙圖中在C.D.F點時，肺內氣壓______外界大氣壓．
（5）古代有些女子將胸部和腰部束的很緊，以保持苗條的身材，但是會直接影響___（填“圖甲”或“圖乙”）所示生理過程的進行，經常這樣會引起體質下降。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示植物個體發育不同時期結構層次。據圖冋答下列問題：
（1）[a]過程叫做細胞的_____。
（2）細胞從圖甲到圖乙過程中，細胞內最重要的變化是_____數量先加倍，后平均分配到兩個子細胞中，從而確保了親、子代細胞內所含的_____不變。
（3）圖丁所示的植物葉在結構層次上叫做_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】請觀察蝗蟲的外部形態圖，回答問題
（1）蝗蟲的身體分為______、______、______三部分．
（2）圖中______是它的飛行器官，它有______對足，跳躍時主要靠圖中______，運動器官都著生在______．蝗蟲的呼吸器官是______．
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