【題目】如圖所示為東昌湖內(nèi)某些生物的相對數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動的方向是（ ）
A.甲→乙→丙→丁
B.丙→丁→甲→乙
C.丙→丁→乙→甲
D.丁→丙→乙→甲
【答案】C
【解析】由于物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞并且逐級遞減，在食物鏈前端的生產(chǎn)者物質(zhì)和能量最多，越往后物質(zhì)和能量越少，根據(jù)能量的多少可以從多到少排序即食物鏈的順序，因此在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動的方向是丙→丁→乙→甲，C符合題意。
故答案為：C
物質(zhì)和能量流動規(guī)律
（1）沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動.
（2）能量傳遞的效率為10%~20%，能量逐級減少.
（3）越靠近食物鏈起始端的生物數(shù)量越多，生物體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越少；
越靠近食物鏈終端的生物數(shù)量越少，生物體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多.
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，連同桃花丙（桃花丙不作任何處理），都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口．其結(jié)果是（ ）
A．甲不結(jié)實(shí)，乙結(jié)實(shí)，丙不結(jié)實(shí)
B．甲能結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)，丙能結(jié)實(shí)
C．甲不結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)，丙能結(jié)實(shí)
D．甲、乙、丙都不能結(jié)實(shí)
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)在載玻片上滴甲、乙兩滴草履蟲培養(yǎng)液，用解剖針把甲乙兩滴培養(yǎng)液連通起來．在甲培養(yǎng)液左側(cè)放少許食鹽（如圖所示）．發(fā)現(xiàn)草履蟲從甲培養(yǎng)液轉(zhuǎn)移到乙培養(yǎng)液中．說明生物具有的生命現(xiàn)象是（ ）
A.生物能繁殖后代
B.生物能進(jìn)行呼吸
C.生物體能由小長大
D.生物體對外界刺激能做出一定的反應(yīng)
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】蚯蚓以植物的枯葉、朽根等有機(jī)物為食，通過呼吸作用將體內(nèi)的一部分有機(jī)物分解成無機(jī)物，被生產(chǎn)者利用．由此可見，動物在自然界中能（ ）
A.維持生態(tài)平衡
B.促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
C.幫助植物傳播種子
D.幫助植物傳粉
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】睪丸和卵巢分別是男女最主要的生殖器官，是因?yàn)椋?）
A. 他們能產(chǎn)生生殖細(xì)胞 B. 它們能產(chǎn)生生殖細(xì)胞和分泌性激素
C. 它們能分泌性激素 D. 它們能分別分泌雄性激素和雌性激素
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】對圖所示的細(xì)胞生命活動的敘述，錯誤的是（ ）
A.①過程產(chǎn)生的細(xì)胞和原細(xì)胞含有相同的遺傳物質(zhì)
B.①表示細(xì)胞分化過程，②表示細(xì)胞分裂過程
C.②過程產(chǎn)生的細(xì)胞，形態(tài)結(jié)構(gòu)功能發(fā)生改變
D.生物體通過①過程和②過程形成組織
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在1號試管中加入2毫升質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%的高錳酸鉀溶液和滴入適量的果蔬提取液;在2號試管中加入2毫升蒸餾水和滴入適量的果蔬提取液;在3號試管中加入2毫升唾液、饅頭碎屑和2滴碘液;在4號試管中加入2毫升清水、饅頭碎屑和2滴碘液。預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ( )
A. 1號試管內(nèi)溶液褪色 B. 2號試管內(nèi)溶液無色
C. 3號試管內(nèi)溶液變藍(lán) D. 4號試管內(nèi)溶液無色
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