【題目】古代的蕨類植物的遺體層層堆積，經過漫長的年代、復雜的變化，逐漸形成了煤。_____
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【題目】 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了A、B、C三個實驗裝置，實驗在夏天某一晴朗的上午進行。請據圖分析回答：
（1）中午，興趣小組的同學看到A實驗裝置塑料袋內壁上有一些小水珠，這些小水珠主要來自植物的________________；下午，興趣小組的同學打開袋口，發現塑料袋內的氣體可以使帶火星的細木條復燃，這些氣體來自植物的________________。（本小題空均要求填生理過程）
（2）若要探究綠色植物進行蒸騰作用的主要器官，A、B、C三個實驗裝置中應選取組合是________，形成對照實驗。得出結論：________是植物體進行蒸騰作用的主要器官。
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的[ ]________，主要分布在葉片的________表皮（填“上”或“下”）。
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【題目】生物興趣小組的同學進行校園綠化設計，下列做法不妥當的是（ ）
A. 要多種花期長、花朵鮮艷的花卉，不種高大的喬木
B. 在調查的基礎上，畫出校園綠化現狀圖
C. 教室周圍綠化要保證教室內的通風、采光
D. 將設計好的校園綠化方案上交學校領導，并對學校綠化提出建議
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【題目】光合與探究
某校生物課外實驗小組的同學們學習了綠色植物的光合作用后，對科學家塞尼比爾（J.Senebior）的實驗非常感興趣，因為其實驗裝置能巧妙地收集金魚藻光合作用釋放的氣體。于是他們設計并進行了如下實驗：
如圖所示，取生長旺盛，大小基本一致的兩枝金魚藻（一種水生植物），分別放入盛滿25℃清水的兩個玻璃缸中；用短頸漏斗分別反扣住水中的金魚藻，再往漏斗頸上分別反扣一支裝滿25℃清水的試管，迅速用不透光的紙盒將乙缸罩住；把兩個裝置同時放在同一適宜環境中，光照數小時。請你仔細分析上述實驗并回答：
（1）該實驗探究的變量是_______。
（2）同學們用即將熄滅的竹簽檢驗甲裝置試管中收集到的氣體，竹簽立刻重新燃燒起來。聯系實驗過程，你認為該小組能夠得出哪兩個結論？________。
（3）為使實驗結果更加可靠，你建議同學們怎么做？_______。
（4）上述實驗結束后，你認為該裝置還可用于探究哪些與光合作用有關的問題？（答出一個即可）_______。
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