【題目】雙子葉植物種子的營養貯存在里，單子葉植物種子的營養貯存在里．
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】請觀察以下三種動物的外部形態圖（圖1、圖2、圖3），回答以下問題：
（1）魚的感覺器官是[F]，它的作用是：_____。
（2）鯽魚的運動器官是_____，其中有成對的鰭是_____（填序號）。
①C、D兩種鰭 ②C、E兩種結 ③D、E兩種 ④A、E兩種
（3）根據動物體內有無脊柱分類，蝗蟲屬于_____動物。
（4）蝗蟲的呼吸器官（氣體交換場所）是_____。
（5）蝗蟲的體表有堅韌的外骨骼，起到保護、支撐和_____的作用。
（6）李同學畫蝗蟲（如圖4），根據昆蟲的特征，圖中的錯誤有：_____（填序號）。
①身體分部 ②足著生位置 ③翅著生位置 ④足的數量
（7）鳥的身體里有發達的[___]___，它們一端與肺相通，另一端分布在內臟器官之間，有的還突人到骨的空腔里，輔助肺呼吸。
（8）鳥每呼吸一次，氣體經過肺_____次并進行氣體交換，從而提高了氣體交換效率，這就是烏類特有的呼吸方式：“_____”。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是草原生態系統食物網簡圖，請據圖回答下列問題。
（1）該食物網共有_______條食物鏈，最長的一條食物鏈為________。
（2）若此圖表示一個完整的生態系統，還缺少______和_______。
（3）如果該草原生態系統受到有毒物質DDT的污染,那么體內積累DDT量最多的動物是______。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖A為人體血液循環示意圖，請據圖回答：
（1）寫出下列字母所代表的結構名稱：E_______；F_______。
（2）用圖中的字母和箭頭寫出肺循環的途徑：_________。
（3）圖B為人體血液循環時，血液中某氣體的含量變化情況。若橫軸中的Ⅰ段代表肺泡周圍的毛細血管，Ⅲ段代表組織處的毛細血管，則此氣體最可能是________。
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【題目】生物小組的同學們選用圖甲所示的某植物葉片探究其光合作用。圖中乙是實驗裝置，丙是實驗步驟。據圖回答下列問題：
（提示：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳；X和Y是葉片的綠色部分；W是葉片的白色部分）
（1）丙中將“該植物放在黑暗中兩天”的目的是________________________；“脫色處理”是將葉片放在___________里，隔水進行加熱，去除___________。
（2）小明同學為“驗證二氧化碳是光合作用的原料”，應選用乙裝置葉片中______（字母表示）和_____（字母表示）兩部分進行對照，其中字母_____部分是對照組，字母_____部分是實驗組。
（3）小亮同學根據自己提出的假設，將W和X兩部分滴加碘液后，對顯色結果進行了比較，結果_______（字母表示）部分出現藍色，而另外一個部分為棕黃色，證明了假設正確。請推測小亮同學的假設是：___________________。
（4）小芳同學在實驗中改變了實驗條件，在黑暗處里后，光照前，用遮光布將整個玻璃瓶包裹起來，后面步驟不變。滴加碘液后，X部分藍色，Y部分棕黃色，因此得出結論“光是光合作用的必要條件”。小亮同學認為小芳不能得出結論，理由是：_________________。若要得出該結論，應對乙裝置如何進行修改：_____________________________________________________。
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