【題目】白蟻群體成員的分工___承擔了覓食、筑巢、照顧蟻卵、飼喂其他白蟻等,___專司蟻穴的保衛,___具有生殖能力,主要負責與蟻后交配,___是專職的“產卵機器”。
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【題目】下列有關細胞分裂描述正確的是
A. 動植物細胞分裂時都是細胞質先一分為二 B. 剛分裂出來的子細胞與母細胞體積相同
C. 在細胞分裂時，染色體會進行復制 D. 所有細胞生長到一定程度后都可以再進行分裂
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【題目】下圖是植物細胞和動物細胞的立體結構模式圖，下列說法正確的是（ ）
A.②是細胞的控制中心
B.④可能把光能轉化成太陽能
C.⑤對細胞起保護和支持作用
D.⑥能控制物質進出細胞
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】生物科學是實驗科學，廣闊的自然界是生物學習的天然“實驗室”。興趣小組走進大自然，利用天竺葵開展了一系列探究活動。
（1）探究一：二氧化碳是光合作用的原料嗎？
同學們用天竺葵設計了圖1所示的三組密閉裝置（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳）。
將三組裝置放在黑暗處一晝夜，然后移到光下照射。幾小時后，分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片，經酒精脫色處理后，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。若____組葉片藍色最深，__________組葉片藍色較淺，_________組葉片不變藍，則說明二氧化碳是光合作用的原料。
（2）探究二：探究綠色植物呼吸作用的強度
同學們設計了圖2所示裝置來探究綠色植物呼吸作用。實驗時應對裝置進行處理。一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴將向__________（填“左”或“右”）移動，原因是___________________________________________________。根據一定時間內玻璃鐘罩內氣體體積的變化量可計算出呼吸作用的強度。
（3）探究三：扦插材料的處理對植株成活的影響天竺葵扦插方法如下（圖3）：
①探究側芽對扦插成活情況的影響時，同學們做了如下處理：選擇若干天竺葵枝條，平均分成甲、乙、丙三組。其中甲組不做處理，乙組去掉1個側芽，丙組去掉2個側芽。將三組枝條同時扦插在同一塊實驗田里，一段時間后，觀察枝條的生長情況。
若甲組生根情況最好，乙組生根情況居中，丙組生根情況最差，則說明__________________；若__，則說明側芽抑制生根；若甲、乙、丙三組的生根情況相同或相差不大，則說明側芽對生根沒有影響。
②請依據圖3扦插技術示意圖，圍繞扦插材料的處理，再提出一個可探究的具體問題__________________________________________________________________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】按照構成生物體的結構層次，將下圖進行排序，你認為下列排序中正確的是( )
A.④→②→①→③→⑤
B.①→②→③→④→⑤
C.⑤→①→③→④→②
D.②→①→④→③→⑤
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