很早以前，勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚(yú)、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“桑基魚(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“桑基魚(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展，人們改變了以蠶沙直接下魚(yú)塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，用沼氣渣喂魚(yú)及“肥水”(如圖)。
(1)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中，發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于_______(選填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”或“分解者”)
(2)魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自________。
(3)不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚(yú)”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，還是改進(jìn)的“桑、蠶、氣、魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，都是設(shè)法使能量盡可能多地_____。
A．保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
B．經(jīng)分解者釋放到大氣中
C．流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/div>
(1)分解者(2分)
(2)太陽(yáng)能(2分)
(3)C(2分)
分析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量來(lái)源、以及人類建立生態(tài)系統(tǒng)的意義等．
解：（1）生產(chǎn)者：在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，并且儲(chǔ)存了來(lái)自陽(yáng)光的能量，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費(fèi)者：動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做消費(fèi)者．隨著動(dòng)物攝食的過(guò)程，食物中的物質(zhì)和能量就流入動(dòng)物體內(nèi)．
分解者：腐生的細(xì)菌和真菌能將有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
（2）進(jìn)入每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量是植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能．能量沿食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的過(guò)程中被逐步消耗．
（3）人類建立生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的就是在能量傳遞過(guò)程盡可能減少能量的消耗，讓能量盡可能多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?br />故答案為：（1）分解者 （2）太陽(yáng)能（3）C
點(diǎn)評(píng)：生態(tài)農(nóng)業(yè)是解決人口、資源、環(huán)境之間矛盾的有效途徑之一，，有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的統(tǒng)一，是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
2001年9月重慶發(fā)生罕見(jiàn)的蝗災(zāi)，通過(guò)報(bào)紙急求：5000條蛇、2萬(wàn)只麻雀、20萬(wàn)只青蛙。這樣做的科學(xué)依據(jù)是 （ ）
| A．利用生物防治害蟲(chóng) | B．恢復(fù)完整的食物鏈 |
| C．調(diào)整食物鏈，恢復(fù)生態(tài)平衡 | D．以上三項(xiàng)都對(duì) |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
不能正確表示出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)組成的是
| A．一塊稻田 | B．一個(gè)湖泊 | C．一座地下宮殿 | D．一個(gè)城市 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
請(qǐng)你利用所學(xué)的生物知識(shí)，分析回答下列問(wèn)題。
（1）右圖示大豆的種子和幼苗，圖乙中A所示的結(jié)構(gòu)是由圖甲中標(biāo)號(hào)
所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)。
（2）2011年入春以來(lái)，恩施州各縣市積極開(kāi)展“三萬(wàn)”活動(dòng)，即萬(wàn)名干部進(jìn)萬(wàn)村入萬(wàn)戶，和諧干群關(guān)系，幫扶困難群眾，解決農(nóng)民的實(shí)際困難。某幫扶小組給張大爺家送去了部分化肥，其中有尿素、過(guò)磷酸鈣、硫酸鉀等。為了給花生施肥，若你是幫扶小組的成員，你應(yīng)建議張大爺施用
。
（3）張大爺將蜜桃的枝條嫁接到普通毛桃的莖上，你認(rèn)為嫁接成活的關(guān)鍵是
。
（4）如圖所示，大豆種子在萌芽初期，有機(jī)物的重量有所減少；當(dāng)幼葉逐漸形成時(shí)，其體內(nèi)有機(jī)物重量逐漸增加。請(qǐng)問(wèn)最接近光合作用開(kāi)始的時(shí)間是
點(diǎn)(選填“T
1”或“T
2” 或“T
3”)。
(5) 2011年入春以來(lái)，長(zhǎng)江中下游地區(qū)持續(xù)晴熱少雨，降雨量比常年同期少四到六成。目前已造成包括湖北、湖南、江西、江蘇、安徽等省極度干旱，特別是有“千湖之省”之稱的湖北受災(zāi)最嚴(yán)重。據(jù)CCTV-13頻道5月30日?qǐng)?bào)道：洪湖的現(xiàn)存水位已到死水位以下，原來(lái)的“洪湖水，浪打浪”的自然景觀幾乎不存在了，很多水生生物因此而大量死亡，部分生物有絕跡的危險(xiǎn)。專家分析，即使汛期到來(lái)，經(jīng)3—5年時(shí)間，洪湖內(nèi)的生物也很難恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。由此可知，生態(tài)系統(tǒng)的
能力是有限度的。
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
以“荷迎大運(yùn)”為主題的第22屆荷花展于6月8日在深圳洪湖公園開(kāi)展。從生態(tài)學(xué)角度分析，洪湖公園里所有荷花構(gòu)成
| A．種群 | B．群落 | C．生態(tài)系統(tǒng) | D．植被 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
如圖為某湖泊近一百年來(lái)每個(gè)月的平均水位變化圖。在長(zhǎng)期的變化中，能終年生存于該湖泊的魚(yú)類最可能具有的特征是
| A．需水較深的湖泊 |
| B．具能快速游動(dòng)的流線型身體 |
| C．在淺水的下層泥濘中仍能存活 |
| D．在環(huán)境惡劣時(shí)具改變性別的能力 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
洛陽(yáng)江紅樹(shù)林曾遭嚴(yán)重人為破壞，為恢復(fù)其原狀，應(yīng)采取的正確做法是
| A．補(bǔ)種并保護(hù)紅樹(shù)林 | B．張網(wǎng)捕獵各種鳥(niǎo)類 |
| C．大面積圍海造田 | D．大量排入生活用水 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后。”的解釋，錯(cuò)誤的是 ( )
| A．蟬、螳螂和黃雀是消費(fèi)者 |
| B．螳螂、蟬和黃雀能組成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng) |
| C．上述行為屬于先天性行為 |
| D．蟬和螳螂屬于節(jié)肢動(dòng)物，黃雀屬于鳥(niǎo)類 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
在一個(gè)陰濕的山洼中，有一堆長(zhǎng)滿苔蘚和蘑菇等生物的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物．它們共同構(gòu)成一個(gè)（ ）
| A．食物鏈 | B．食物網(wǎng) | C．生態(tài)系統(tǒng) | D．生物圈 |
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