【題目】下列不屬于社會行為的是
A. 一只雄狒狒領導其他狒狒 B. 一只威猛的頭羊帶領著羊群
C. 幾頭獅子圍捕一只羚羊 D. 、一條蛇追捕青蛙
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是自然界物質循環示意圖,請仔細觀察閣中內容,回答以下問題:
(1)牛、樹和草死亡后,遺體會逐漸消失,這是因為圖中的⑥____把他們分解為____、____和_____
(2)在光照下,④和⑤又被植物利用進行_____作用制造____,再進一步被動物利用。
(3)動物作為生態系統的_____，能夠通過呼吸作用將體內的一部分有機物分解成無機物,這體現了動物在自然界中的_____作用。
(4)從圖中可以看出,⑥對自然界的物質循環有重要作用,它們作為_____參與物_質循環;在自然界中,它還能夠與動植物建立共生關系,例如地衣是______和_________的共生。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】溫度、水分、有機物等因素均可影響酵母菌的生長、繁殖，某研究性學習小組的同學為了探究溫度對酵母菌生長的影響，他們將蒸熟冷卻的糯米與酒曲攪伴后，分成三等份分別裝入甲、乙、丙三個廣口瓶中，放在不同的溫度環境中發酵，其實驗結果如下表：
組別 | 甲 | 乙 | 丙 |
控制溫度 | 0℃ | 30℃ | 50℃ |
實驗結果 | 沒有制出酒釀 | 制出酒釀 | 沒有制出酒釀 |
（1）該實驗設置的變量是_____。
（2）同學們根據實驗結果，繪制了曲線圖，其中能正確反映溫度與酵母菌生長關系的是_____。
（3）酵母菌與細菌的細胞結構相比，最主要的區別是酵母菌具有_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】椋鳥喜歡吃枸杞，枸杞種子不能被消化，隨糞便排出體外，這體現了動物在生物圈中的哪項作用
A. 破壞生態平衡 B. 促進生態系統物質循環
C. 維持生態平衡 D. 幫助植物傳播種子
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是某種樹葉的外形圖，圖中①、②、③、④分別代表不同的物質，箭頭表示物質進出的方向，請據圖回答下列問題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，則①、②、③、④分別是：①________②________ ③________④_______。
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，則①、②分別是：①________②________。
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則圖中數字②所指物質是________________。
（4）以上三種生理活動，綠色植物在白天進行的有________種。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】小科在實驗室進行“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片并用顯微鏡觀察”的實驗。
（1）實驗桌上擺放有以下三瓶試劑：①清水，②生理鹽水，③碘液。制作洋蔥表皮臨時裝片時，小科需要用到的試劑有____________（填序號）。
（2）在觀察洋蔥表皮細胞實驗的過程中會出現以下情形，請回答相應問題：
A．甲圖在換用高倍物鏡后，需要調節__________來觀察物像（填序號及名稱）。
B．在乙圖清晰物像的視野中，細胞數目多的是__________（填序號）。
C．丙圖物像要移到視野中央，應將載玻片往__________（選填“左上”、“左下”、“右上”或“右下”）方移動。
（3）在上面的丁圖中黑色的圓圈是__________，為避免產生這種情況，正確的蓋蓋玻片的操作方法是__________（填正確選項前的字母）。
A. 將蓋玻片迅速蓋在載玻片上 B．將蓋玻片放在載玻片一端，推向中間
C．將蓋玻片一邊先接觸液滴然后輕輕蓋上 D．將蓋玻片一邊先接觸液滴然后迅速蓋上
（4）實驗中小科想對指紋進行研究，為了更清晰地觀察研究指紋，他希望借助實驗室中的顯微鏡。你認為可以直接將手指放到物鏡下去觀察嗎？答：________（選填“可以”或“不可以”）；查閱資料后他發現每個人的指紋是不同的，這是由__________（填寫一種細胞結構）內的遺傳物質決定的，所以指紋可以用來鑒別人的身份。
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