Question

對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料回答：（11分）
材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；
材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里，只澆水。經(jīng)過五年，再次稱量，柳樹質(zhì)量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示；
材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長時間；
材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用。   

(1)如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果為                        。
(2)普利斯特利實驗說明了                                                。
（3）如今，依據(jù)碘能使淀粉變       色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用；在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選其中一個葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來，如圖丙所示，置于陽光下照射一段時間，摘下葉片，經(jīng)過酒精脫色、漂洗，最后在葉片上滴加碘液，請分析回答：
1）將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是                         。
2）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到          作用。
3）下圖中對葉片進行酒精脫色的裝置正確的是            。當(dāng)實驗結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是          和           。

4）在脫色后的葉片上滴加碘液，變藍的是圖丙葉片中              部分，
由此說明                                                   。
5）在我們的實驗室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項實驗(    )

A．觀察葉片結(jié)構(gòu)

B．探究二氧化碳是光合作用的原料

C．探究光合作用產(chǎn)生氧氣

D．探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目

Answer 1

(1)土壤質(zhì)量明顯減少（從具體質(zhì)量的數(shù)值予以比較等類似答案也可）
(2)綠色植物能釋放供動物維持生命的氣體（植物能產(chǎn)生氧氣等類似答案均給分）
(3)藍  1）將原有淀粉運走耗盡  2）對照（對比、比較）  3）B  酒精呈綠色，葉片呈黃白色    4）未遮光 綠葉在光下制造淀粉    5)C

試題分析：（1）亞里士多德認為植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤，如果他的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果應(yīng)該為木桶里土壤的質(zhì)量明顯減少；
（2）英國普利斯特利實驗是：A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻可活較長時間，這說明綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣；
（3）淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性，人們常用淀粉的這個特性來鑒定淀粉的存在，在檢測植物是否進行了光合作用時也用到碘液，
實驗步驟：暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色，
1）暗處理：將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗，這樣就說明了，實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不能是葉片在實驗前貯存；
2）部分遮光：用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射．是為了設(shè)置對照，此實驗中的變量是光照，目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉；
3）幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，故B裝置是正確的，脫色過程中，盛有葉片燒杯中的液體溶解了葉綠素逐漸變成綠色，脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是黃白色；
4）用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液．稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色發(fā)生的變化，被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色，未遮光部分變成藍色，淀粉遇碘變藍色；
5）氧氣具有助燃的性質(zhì)，但在實驗室里，這盆植物光合作用產(chǎn)生的氧氣不好收集，故選C。