【題目】地球上的生態(tài)環(huán)境千差萬(wàn)別，所以生態(tài)系統(tǒng)也多種多樣，一般可分為 、 、
、 、 、 等類型。
【答案】森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、
【解析】
試題分析：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千 米左右深處，厚度為2 0千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài) 系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)回答：
（1）植物細(xì)胞特有的，對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[] ．
（2）對(duì)細(xì)胞有用的物質(zhì)能夠進(jìn)入，其他物質(zhì)被擋在外面，主要是因?yàn)閇]能控制物質(zhì)的進(jìn)出．
（3）動(dòng)、植物生長(zhǎng)、發(fā)育等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自[]中．
（4）植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞相比較，都具有的結(jié)構(gòu)是、、 ．
（5）切西瓜時(shí)流出許多汁液存在于細(xì)胞中的[] ．
（6）如果在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)邊界清晰的圓溜溜的物像，它可能是細(xì)胞嗎？（填“可能”或“不可能”）為什么？ ．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是 “綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的示意圖，具體步驟如下：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。
②用黑紙把一片葉的一部分從正面和背面遮蓋住,然后移到陽(yáng)光下, 照射3～4小時(shí)。
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙。
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中, 再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片逐漸由色變成色。
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片上滴加碘液。這是為了檢驗(yàn)植物光合作用制造的有機(jī)物主要是。
⑥片刻,用清水沖洗掉碘液，這時(shí)可以看到?jīng)]有遮光的部分變成色。由此可以得出結(jié)論：光合作用不可缺少的條件是。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】動(dòng)物行為的產(chǎn)生是由外界刺激或體內(nèi)的生理變化而引起的，并且離不開(kāi)動(dòng)物體自身的______器官、____器官，也離不開(kāi)神經(jīng)系統(tǒng)和______的調(diào)節(jié)作用。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是生物體不同的結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
A. 甲圖中的①③⑤是植物細(xì)胞具有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)
B. 乙圖中的衣藻既是一個(gè)植物細(xì)胞，也是一個(gè)植物體
C. 丙圖中的葉片的上、下表層分布的是保護(hù)組織
D. 丙圖和丁圖中的生物雖然不同，但它們的結(jié)構(gòu)層次是相同的
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列珍稀動(dòng)物中，屬于我國(guó)特產(chǎn)的、世界上瀕臨滅絕的爬行動(dòng)物是（ ）。
A. 大鯢 B. 揚(yáng)子鱷 C. 大熊貓 D. 白鰭豚
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】當(dāng)物體刺破手指，人會(huì)迅速縮手。下列敘述正確的是
A. 完成縮手反射的結(jié)構(gòu)是圖所示反射弧，其中1是效應(yīng)器，能夠?qū)Υ唐剖种傅钠つw作出反應(yīng)
B. 該反射活動(dòng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑是⑤→④→③→②→①
C. 若手指?jìng)诟腥荆紫韧ㄟ^(guò)特異性免疫抵御病原體攻擊
D. 當(dāng)刺破手指取血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，感到痛但并沒(méi)有縮手，是因?yàn)榇竽X對(duì)縮手反射中樞的控制
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