【題目】小腦的功能是 ， 。
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【題目】細菌和許多真菌“無影無蹤”，但又“無處不在，人們對它“愛恨交加”，以下關于細菌和真菌的描述，正確的是（ ）
A．所有細菌和真菌都是單細胞生物
B．細菌和真菌通過與動植物共生而使其患病
C．細菌和真菌必須生活在有氧的環境中
D．細菌和真菌主要作為分解者參與物質循環
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【題目】某同學探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了以下實驗，請回答問題：
（1）加入唾液是因為唾液中含有 ，能夠把淀粉分解成麥芽糖。
（2）37℃水浴保溫是模擬 。
（3）實驗中鑒定淀粉的方法是 。
（4）為了探究“唾液對饅頭有消化作用”，[②]號試管的X處應加入 ，與[ ]號試管形成對照。
（5）實驗結果：①號試管中的物質遇到碘液 ，②③號試管中的物質遇到碘液 。
（6）實驗結論： 。
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【題目】某班學習小組，在一次實地考察中，觀察到了如下幾種動物，它們都是我們的好朋友。請據圖回答：
（1）渦蟲和蛔蟲分別屬于__________________、__________________（填動物類群）。
（2）蜘蛛、蜜蜂屬于同一類群，該動物類群的主要特征是：體表有堅韌的__________；身體和_______都分節．
（3）蚯蚓身體分節，靠_________輔助運動，寫出一種與蚯蚓同一類群的其他動物：___________。
（4）鮑魚的殼可以入藥：螺殼和珍珠可做裝飾品．你還能說出軟體動物有利于人類生活的其他用途嗎？__________________（說出一種即可）。
（5）貓的牙齒有門齒、犬齒和_______的分化，生殖方式為____________。
（6）由于生活環境不同，動物的呼吸方式也有明顯差異：魚適于水生, 用______呼吸；青蛙水陸兩棲，呼吸器官為________和_______；鳥適于飛行，有______輔助______呼吸。
（7）對以上動物進行分類：①鳥、青蛙、貓、魚為一類，其他動物為另一類；②貓、鳥為一類，其他動物為另一類。①和②分類的主要依據分別是下列選項中的__________。
A.生活環境的不同 B.脊柱的有無 C.生殖方式的不同
D.生活方式的不同 E.體溫是否恒定 F.呼吸方式的不同
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【題目】如圖甲表示某植物在恒溫30℃時氧氣釋放量與光照強度的關系，圖乙是某同學為探究“影響植物光合速率的因素”設計的實驗裝置，試分析回答：
（1）圖甲中的Y點表示植物此時的光合作用速率與呼吸作用速率；如果本實驗中，植物進行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調到25℃，則圖甲曲線中的Y點將向（左/右）移動，X點將向（上/下）移動．
（2）曲線YZ段代表的含義是：溫度為30℃時， ．
（3）利用圖乙所示裝置研究“影響植物光合作用速率的因素”時，可以通過改變（假設燈光不會影響光口瓶內的溫度），觀察有色液滴的移動情況，判斷對光合作用速率的影響．如果實驗中，每隔15分鐘改變一次燈與廣口瓶之間的距離，則隨著時間和距離的增加，黑藻產生氣泡的速率會越來越小，造成這種結果的原因是：①減弱，植物光合作用產生的氧氣減少；②逐漸減少，植物光合光合作用產生的氧氣減少．
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【題目】生物圈中的碳——氧平衡能夠維持的一個重要原因是（ ）
A．光合作用產生二氧化碳
B．呼吸作用產生了氧氣
C．光合作用產生了氧氣，并利用了二氧化碳
D．呼吸作用產生了氧氣，并利用了二氧化碳
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【題目】圖是某同學探究唾液對淀粉消化的實驗操作過程示意圖（漿糊的主要成分是淀粉），回答問題：
（1）實驗中控制的變量是；
（2）滴加碘液后，②號試管不變藍，原因是其中的淀粉被初步消化變成了 ， 在人體這一消化過程主要在消化管的中完成．
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