【題目】下圖表示玉米植物體的結構層次，請據圖回答：
（1）A細胞經過a過程形成Bl﹣B4幾種不同形態的細胞群，則a過程為________。
（2）根據各種細胞的形態可以推測，B2屬于________組織。
（3）若C表示我們食用的玉米粒，在結構層次上屬于________。
（4）從微觀到宏觀來描述，玉米與人體的結構層次不同的是________。
【答案】細胞分化 輸導 器官 系統
【解析】
試題
（1）、細胞經過分裂產生新的細胞，新形成的細胞不斷長大，慢慢的一部分細胞失去了分裂能力開始分化，形成了在形態和結構及功能上都相同的細胞群即組織。由此可見組織的形成是細胞分化的結果。
（2）、植物的輸導組織是植物體中輸送水分、無機鹽和營養物質的組織。其共同特點是細胞長形，常上下相連，形成適于輸導的管道。 可見B2是輸導組織。
（3）、器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結果，玉米粒是由保護組織、營養組織等不同的組織構成的，玉米粒有繁殖的生理功能，所以玉米粒屬于器官。在果實和種子的形成過程中受精卵發育成種子的胚，子房壁發育成果皮。整個的子房發育成果實。
（4）從微觀到宏觀來描述，植物體的結構層次可概括為：細胞→組織→器官→植物體。動物體結構層次可概括為：細胞→組織→器官→系統→動物體，因此玉米與人體的結構層次不同的是玉米的結構層次中沒有系統。
故答案為：
（1）細胞分化； （2）輸導； （3）器官； （4）系統；
通城學典默寫能手系列答案
金牌教輔培優優選卷期末沖刺100分系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】果蠅的發育過程與蝗蟲的發育過程相比，相同之處是（ ）
A．都是有性生殖，不完全變態發育 B．都是有性生殖，完全變態發育
C．都經過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期 D．都是有性生殖，變態發育
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】北京四中的同學們普遍在校食堂用午餐，但是飯前洗手的必要性并沒有引起同學們的重視。生物興趣小組的同學對洗手前和洗手后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣，請你幫助他們完成實驗設計并回答相關問題：
材料用具：裝有培養基的1號、2號和3號培養皿（均已高溫滅菌）、放大鏡。
提出問題：洗手前與洗手后手上的細菌和真菌數量一樣嗎？
（1）作出假設：_____。
制訂計劃并實施：
（2）打開1號培養皿，將未洗過的手在培養基上輕輕按壓5秒，這就是培養細菌和真菌一般方法中的_____過程。在洗手后，打開2號培養皿，重復上述過程。3號培養皿不作處理。
（3）把3個培養皿放在適宜的_____下培養，24小時后用放大鏡觀察菌落數目并記錄。每個菌落是由一個大腸桿菌經過繁殖形成的，細菌進行_____生殖，繁殖速度快。實驗結果如下圖所示：
（4）該實驗的單一變量是_____，起對照作用的培養皿是_____。
（5）在1號、2號培養皿的操作中，先采樣后開蓋的原因是_____。
（6）本實驗的設計中，可以進一步_____，使實驗結果更有說服力。
（7）在觀察實驗現象時，同學們發現培養基上的菌落都較小且表面光滑粘稠，可判斷是_____（填“細菌”或“真菌”）增殖的結果。后續培養中，同學們又發現1號培養基上長出了一個“獨特”的菌落，該菌落體積大、形狀不規則，有毛絨絨的絲狀物，這個菌落可能是_____（填“細菌”或“真菌”）菌落。
（8）本實驗的實驗結論是_____。
（9）通過這個實驗，你給同學們的建議是_____。
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