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下列應用轉基因技術生產的是

A．英國科學家培育的克隆羊	B．美國科學家培育的超級鼠
C．張麗珠締造的試管嬰兒	D．袁隆平培育的雜交水稻

轉基因技術指的是把一種生物的某個基因轉入到另一種生物遺傳物質中，培育出的生物就有可能表現出轉入基因所控制的性狀，使得這種轉基因生物發生了可遺傳的變異。

練習冊系列答案

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

按照人的意愿，運用人工方法，對生物的基因組成進行“移花接木”式改造的重組技術，是技術，屬于工程。導入的基因稱為基因。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下面不發生可遺傳變異的是（）

A．雙眼皮的父母生出單眼皮的女兒

B．一只黑貓生出一窩小黑貓和小花貓

C．正常綿羊生出短腿綿羊

D．同卵雙生兄弟，一個胖些，一個瘦些

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

用達爾文的自然選擇學說，分析狼的進化過程。
（1）狼群中存在著不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有
的特征，它為狼的進化提供了原始的材料。
（2）隨著環境的改變，食物的減少，跑得快、兇猛的狼能獲得食物生存下來，這就是
              ；跑得慢的狼得不到食物，則不能生存下來，這就是              。
（3）狼的進化過程是通過              實現的。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

認真閱讀材料一二回答問題。
材料一：2012年1～3月，廣東省報告手足口病病例31635例，手足口病備受關注，主要病因是“腸病毒”感染，手足口的病死率比較高，嚴重威脅兒童的身體健康。
衛生部對手足口病的防控工作非常重視，組織專家多次到高發區進行技術監督和檢查，衛生部還多次進行了培訓，并采取以下的措施：

A．要對重癥病例及時救治；

B．切實做到“四早”：早發現、早報告、早診斷、早治療，以早期識別和發現重癥病人；

C．切實地將重癥病人按照“四集中”的原則，即集中患者、集中專家、集中資源、集中救治的原則，把重癥患者收治到有實力的綜合醫院進行集中救治；

D．在全國開展的衛生整頓活動。

材料二：“不打農藥可抗蟲，少吃化肥也長壯，僅用雨水照樣活”的“綠色超級稻”你聽說過嗎？
作為全球水稻的生產和消費大國，中國是世界上使用農藥和化肥最多的國家，而水稻用水占了全國總耗水量的一半以上。殘留的農藥最終進入人們的餐桌；長期使用化肥使土壤板結；耗水量不斷增加等，使農田生態系統遭到嚴重破壞。
中國科學家啟動了“全球水稻分子育種計劃”，建立了世界上最大的水稻基因數據庫。科學家們研究每個基因的作用，進而培育出高產抗病的“超級水稻”。2008年，上海科學家培育出的節水抗旱的“綠色超級稻”已經在全國一些地區推廣種植。
(1)根據材料一，回答以下問題：
①引起手足口病的病原體是________，它是一種沒有________的生物。
②你認為該病毒的易感人群為________；從傳染病預防的措施的角度看，資料中屬于控制傳染源的是____________；“在全國開展的衛生整治活動”這一措施屬于______________________________。
(2)根據材料二，回答以下問題：
①作為餐桌上的主食，大米的營養儲存于水稻種子結構的________中；水稻種子萌發，除外界環境條件外，需要的自身條件是________________________________________________________________________。
②施用化肥能提高水稻產量，因為化肥為水稻的生長提供了________________________________________________________________________。
③科學家利用水稻基因數據庫培育多品種水稻，實際上這是________多樣性在農業生產上的應用。
④你認為，“綠色超級稻”的推廣種植，對環境保護有什么積極意義？________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列現象屬于可遺傳變異的是

A．親兄弟倆，哥哥直發而弟弟曲發	B．斷尾的壁虎再生出有尾的壁虎
C．運動員經常鍛煉形成的發達四肢	D．受巨響導致的耳聾

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

為了探究花生果實大小的變異是否受環境條件的影響。某同學設計了如下試驗：在A、B兩個花盆中分別裝入貧瘠的土壤呵肥沃的土壤，并分別種入1粒粒大飽滿的花生種子。適時澆等量的清水，都置于光照充足處，觀察兩個花盆中花生生長成熟后所結花生果實的大小情況。請根據實驗設計回答：
（1）該同學提出的問題是：                           ？
（2）作出的假設是：                                 。
（3）本實驗中設計的變量因素是                       。該同學設計的A、B兩組實驗能起對照作用嗎？         。
（4）如果你認為該實驗方案還可以進一步改進，請提出你的修改意見。如                    ，應改成：                                             。
（5）請你預測實驗結果：                              。
（6）實驗結論：                                       。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

實驗探究（共8分）
某同學在“探究花生果實大小的變異”實驗中，選取兩個不同品種的花生種子（粒數相同，大小不同），種在同一塊地中，且采用同樣的管理措施，收獲后觀察、比較果實的大小。
（1）你提出的問題是_____________________________________________？
（2）你做出的假設是______________________________________________。
（3）你的結論是__________________________________________________。
（4）通過實驗，證明生物的變異分__________的變異和__________的變異，分別由__________和__________的改變引起。
（5）計算并比較兩個品種的花生果實長度各自的平均值后，得出的結論是生物的性狀是由_______決定的。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在人工選擇和自然選擇過程中，被選擇的是（　　）

A．生物的變異

B．生物的遺傳

C．生物的環境

D．生物的需要

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