【題目】閱讀下面資料，回答相關問題。
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物。有許多鳥類在此棲息，有的鳥吃草籽，有的鳥是雜食性鳥（既吃草籽又吃昆蟲）。昆蟲又吃植物的莖和葉。有些鼠類以植物的莖、葉、果實為食物，然而鼠又是狐和鷹的食物，鷹也捕食鳥。
（1）下圖是一位同學根據資料畫出的該生態系統的食物網，圖中還有一條食物鏈未畫完整，請你補畫完整。
（2）補畫完整后該食物網中食物鏈共有 條。
（3）該生態系統分解者主要包括營腐生生活的 和 。
（4）若某種自然原因導致該生態系統鼠災大發生，短時期內，該生態系統中 和
數量會隨之增加，而隨著上述兩種動物數量的增加和綠色植物數量的減少，鼠類的數量也會隨著 ，使生態系統逐漸恢復原樣。這表明生態系統具有一定的 能力。
（5）如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類，會造成 和 大量繁殖，毀壞森林。這說明動物是生態系統 結構中不可缺少的組成部分，在生態平衡中起著重要的作用。
【答案】（1）綠色植物→雜食性鳥；
（2）5；
（3）細菌；真菌；
（4）鷹；狐；減少；自動調節；
（5）昆蟲；鼠；食物鏈；
【解析】
試題分析：（1）食物鏈是在生態系統中生產者和消費者之間存在的吃與被吃的關系，起點是生產者，終點是消費者，由題意雜食性鳥（既吃草籽又吃昆蟲），存在綠色植物→雜食鳥→鷹的食物鏈。如圖：
（2）在這個食物網中，狐和鷹都以鼠為食，屬于競爭關系，生物的數量最多的是生產者，數量最少的是營養級別最高的消費者，鷹的營養級別最高，所以其數量最少。
（3）生態系統中的能量來源于太陽能，植物通過光合作用把光能轉化成化學能，儲存在有機物中；在生態系統中，細菌、真菌靠分解動植物的遺體來維持生活，營養方式為腐生，屬于分解者。
（4）如果該生態系統鼠類的數量大增，以鼠為食的狐和鷹因食物增加而數量大增，但綠色植物的數量因鼠的增加而減少，所以生態系統中各種生物的數量和所占的比例維持在相對穩定的狀態，表明生態系統具有自我的調節能力。
（5）如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類，會造成鼠和昆蟲大量繁殖，毀壞森林。這說明動物是生態系統的食物鏈結構中不可缺少的組成成分，在生態平衡中起著重要的作用。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】農民在大棚里種植的某種蔬菜，其生殖過程如圖甲所示。春末夏初是害蟲（害蟲的幼蟲）最多的時節，它們主要以蔬菜的葉為食，導致蔬菜減產。請據圖回答。
（1）圖甲所示植物的傳粉方式為 。
（2）其種子中能萌發成幼苗的結構是由甲圖中所示的 （填序號）發育而來。
（3）圖乙為害蟲發育過程示意圖，其中B代表害蟲的幼蟲期，若某害蟲的發育過程為A→B→D，則該害蟲的發育方式屬于__________發育。
（4）圖甲所示植物的果實內有多粒種子，說明該植物的子房內有多個_________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】小陳從市場買回了幾個番茄，并認真地進行研究分析：（1）他切開一個番茄，有許多汁流出。這些汁水是__________，它來自細胞結構中的___________。
（2）取另一個番茄，用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮．這層表皮屬于__________組織，表皮以內的果肉部分是__________組織。
（3）從構成植物體的結構層次看，一株番茄就是一個__________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】科學家薩克斯天竺葵的綠色葉片放在暗處12小時后，再將此部分葉片用錫箔遮住．經過一段時間光照后，用碘蒸汽處理葉片，發現葉片的曝光部分顯藍色，遮光部分顯棕色（如圖）．該實驗可以證明（ ）
①光合作用需要水②光合作用需要光③光合作用需要葉綠素④光合作用能產生淀粉．
A．①② B．②④ C．③④ D．②③
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下面是與生殖發育有關的示意圖，請分析回答下列問題。
（1）圖甲是家蠶的發育過程，它的發育要依次經過 、 、 、 四個時期，而且幼蟲與成蟲的形態結構和生活習性差異很大，像這樣的變態發育過程稱為 。
（2）乙、丙兩圖所示結構反應了兩種生殖方式，分別是 、 ；在乙結構中，雞卵進行胚胎發育的部位是[ ] ；在丙結構中，胎兒發育的場所[ ] ；胎兒發育成熟后，成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道產出，這個過程叫做 。
（3）圖丁示青蛙個體發育過程，它的起點是[ ] ，其幼體蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中；隨著發育的進行，還形成了能與空氣進行氣體交換的 ，發育為能上陸生活的成蛙。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某校七年級探究性學習小組的同學們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學習了“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”相關知識后，利用課余時間，對課堂所學知識進行了進一步探究。下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結，請認真閱讀后完善其相關問題：
（1）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造有機物”，我進行了如上圖所示的實驗操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置 ，這樣設置后，該實驗中的變量是 。
②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有 。
③把步驟7中的葉片變藍色的部分做成臨時切片，放在顯微鏡下進行觀察，葉肉細胞中變成藍色的結構是 。
（2）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發現，樹頂的枇杷比樹冠下方的枇杷更甜。這是因為樹頂的葉片可以接受更多光照，制造更多 。
（3）丹丹同學說，我在吃枇杷時發現，有的枇杷的果實內只有一粒種子，有的枇杷的果實內有多粒種子，枇杷果實內種子的粒數是由枇杷花的子房中含有多少個 _______決定的。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】小明感冒了，扁桃體發炎。醫生給他左手靜脈點滴青霉素。藥物經過怎樣的途徑到達扁桃體？（題圖見下）
左手靜脈→上腔靜脈→ → → 肺動脈→肺部毛細血管網→ → _______→ → 主動脈 →扁桃體動脈→扁桃體毛細血管
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