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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2005?吉林）通過對已學知識的對比和歸納，我們往往可以得出一些十分有趣的規律，這些規律可以幫助我們掌握學習化學的方法．請你仔細閱讀下表中的內容，并回答相應的問題：

常見的幾種離子

H⁺、Na⁺、Mg²⁺ OH^-、Cl^-、SO₄^2-

對應元素及原子團在化合物中的化合價

+1

H

、

+1

Na

、

+2

Mg

、

-1

OH

、

-1

Cl

、

-2

SO4

所能形成化合物的化學式

酸

堿

鹽

HCl、H₂SO₄

NaOH、Mg（0H）₂

MgCl₂、Na₂SO₄

（1）由前兩行內容對照可得出的規律是：元素或原子團的化合價數值往往與相應離子所帶的

電荷

數相等．
（2）由后兩行內容對照可得出的規律是：通過元素或原子團的

化合價

可以確定相應化合物的化學式．
（3）利用表格中所給內容，請你再寫出一種鹽的化學式

MgSO₄（或NaCl）

．
（4）根據硫酸亞鐵的化學式FeSO₄，可推出該物質所含陽離子的符號為

Fe²⁺

．

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科目：初中化學 來源：2008年江蘇省連云港市中考化學模擬試卷（解析版） 題型：填空題

（2005?吉林）這學期，小亮和班級的兩名同學主動承擔了維護班級花壇的工作．前不久，
他們發現有部分花的葉面出現了枯黃的現象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學的化學知識來解決這一問題．
（收集資料）
（1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
（2）前一段時間他們曾用熟石灰（化學式為）對花壇中的性土壤進行過改良．
（3）近一個星期一直無雨，氣溫較高．
（4）通過查閱資料，小亮和同學們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
（提出假設）
（1）太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應也可使肥效流失．
[設計并進行實驗]
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無變化．
（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
[他的結論）由以上第二個實驗中的現象他能得出肥效流失與有關．
[反思與應用]
（1）小亮進行的第一個實驗中，pH試紙無變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
（2）參與了小亮和同學們的探究活動，想必你也一定受到了啟發，你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．

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科目：初中化學 來源：2008年江蘇省連云港市贛榆縣贛馬二中中考化學模擬試卷（解析版） 題型：填空題

（2005?吉林）這學期，小亮和班級的兩名同學主動承擔了維護班級花壇的工作．前不久，
他們發現有部分花的葉面出現了枯黃的現象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學的化學知識來解決這一問題．
（收集資料）
（1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
（2）前一段時間他們曾用熟石灰（化學式為）對花壇中的性土壤進行過改良．
（3）近一個星期一直無雨，氣溫較高．
（4）通過查閱資料，小亮和同學們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
（提出假設）
（1）太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應也可使肥效流失．
[設計并進行實驗]
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無變化．
（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
[他的結論）由以上第二個實驗中的現象他能得出肥效流失與有關．
[反思與應用]
（1）小亮進行的第一個實驗中，pH試紙無變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
（2）參與了小亮和同學們的探究活動，想必你也一定受到了啟發，你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．

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科目：初中化學 來源：2010年江蘇省中考化學模擬試卷（三）（解析版） 題型：填空題

（2005?吉林）這學期，小亮和班級的兩名同學主動承擔了維護班級花壇的工作．前不久，
他們發現有部分花的葉面出現了枯黃的現象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學的化學知識來解決這一問題．
（收集資料）
（1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
（2）前一段時間他們曾用熟石灰（化學式為）對花壇中的性土壤進行過改良．
（3）近一個星期一直無雨，氣溫較高．
（4）通過查閱資料，小亮和同學們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
（提出假設）
（1）太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應也可使肥效流失．
[設計并進行實驗]
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無變化．
（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
[他的結論）由以上第二個實驗中的現象他能得出肥效流失與有關．
[反思與應用]
（1）小亮進行的第一個實驗中，pH試紙無變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
（2）參與了小亮和同學們的探究活動，想必你也一定受到了啟發，你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．

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科目：初中化學 來源：2010年江蘇省泰州市靖江市實驗學校中考化學模擬試卷（解析版） 題型：填空題

（2005?吉林）這學期，小亮和班級的兩名同學主動承擔了維護班級花壇的工作．前不久，
他們發現有部分花的葉面出現了枯黃的現象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學的化學知識來解決這一問題．
（收集資料）
（1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
（2）前一段時間他們曾用熟石灰（化學式為）對花壇中的性土壤進行過改良．
（3）近一個星期一直無雨，氣溫較高．
（4）通過查閱資料，小亮和同學們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
（提出假設）
（1）太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應也可使肥效流失．
[設計并進行實驗]
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無變化．
（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
[他的結論）由以上第二個實驗中的現象他能得出肥效流失與有關．
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