Question

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．

（1）小紅利用圖①所示的裝置探究水的組成．通電一段時(shí)間后，試管B中所收集的氣體為

氧氣

，該實(shí)驗(yàn)說明水是由

氫、氧兩種元素

組成的．
（2）如果該實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生氫氣4mL，則同時(shí)會(huì)生成氧氣

2

mL．
（3）欲除去不溶于水的泥沙，應(yīng)采用的裝置如圖②所示，其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是

過濾

．
（4）2007年10月，我國(guó)首次月球探測(cè)工程圓滿成功．“嫦娥二號(hào)”月球探測(cè)衛(wèi)星
（如圖③所示）的燃料是液氫和液氧，氫氣燃燒時(shí)發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為

氫氣+氧氣

點(diǎn)燃

水

．
（5）按物質(zhì)組成劃分，海水、河水、湖水、雨水和礦泉水都屬于

混合物

（填“純凈物”或“混合物”）；其中礦泉水是我們生活中常用的飲品，請(qǐng)你寫出鑒別礦泉水和蒸餾水的簡(jiǎn)單方法

把水樣少量倒入試管，加入少量配好的透明肥皂溶液，邊加入邊搖蕩，仔細(xì)觀察，如果水溶液不呈現(xiàn)混濁，而且溶液表面上所生成的泡沫豐富，則可判斷所測(cè)水樣為蒸餾水，反之為礦泉水．

．
（6）進(jìn)入北京市區(qū)的京密引水渠是向北京市供水的重要渠道．為了保護(hù)好城市用水，下列做法中，正確的是

③

（填序號(hào)）．
①在引水渠岸邊堆放垃圾       ②向引水渠中排放工業(yè)廢水
③在引水渠兩岸植樹            ④向引水渠中傾倒生活污水．
（7）暴雨過后，河水的能見度很低，某同學(xué)取回河水進(jìn)行研究，首先進(jìn)行過濾，若采用如圖4所示裝置進(jìn)行過濾，請(qǐng)問：該圖操作中存在的一處明顯錯(cuò)誤是

將河水倒入漏斗中時(shí)沒有用玻璃棒引流

．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論分析回答；
（2）根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)生成的氫氣和氧氣的體積關(guān)系分析回答；
（3）根據(jù)過濾的原理分析；
（4）根據(jù)氫氣燃燒的反應(yīng)，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式；
（5）根據(jù)各種水的組成判斷類別，根據(jù)硬水、軟水與肥皂水反應(yīng)的現(xiàn)象不鑒別礦泉水和蒸餾水；
（6）根據(jù)水的污染源分析有關(guān)的做法；
（7）根據(jù)過濾的操作要點(diǎn)分析操作．

解答：解：（1）由電解水的裝置圖可知，通電一段時(shí)間后，試管B中所收集的氣體較少為氧氣，電解水生成了氫氣和氧氣，說明水是由氫、氧兩種元素組成的．
（2）在電解水的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生氫氣4mL，則同時(shí)會(huì)生成氧氣2mL．
（3）在凈化水的裝置中，小卵石、石英沙和膨松棉能除去一些不溶性的雜質(zhì)，起到的作用是過濾．
（4）氫氣燃燒生成了水，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為：氫氣+氧氣

點(diǎn)燃

水．
（5）由于海水、河水、湖水、雨水和礦泉水中含有一些雜質(zhì)，都屬于混合物；礦泉水屬于硬水，蒸餾水屬于軟水，鑒別的方法是：把水樣少量倒入試管，加入少量配好的透明肥皂溶液，邊加入邊搖蕩，仔細(xì)觀察，如果水溶液不呈現(xiàn)混濁，而且溶液表面上所生成的泡沫豐富，則可判斷所測(cè)水樣為蒸餾水，反之為礦泉水．
（6）①在引水渠岸邊堆放垃圾，會(huì)造成水的污染．故①不符合題意；       
②向引水渠中排放工業(yè)廢水，會(huì)造成水的污染．故②不符合題意；   
③在引水渠兩岸植樹，能凈化水．故③符合題意；   
④向引水渠中傾倒生活污水．會(huì)造成水的污染．故④不符合題意．  
（7）過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用玻璃棒引流．圖中錯(cuò)誤是：將河水倒入漏斗中時(shí)沒有用玻璃棒引流．
故答為：（1）氧氣；  氫元素和氧元素；（2）2； （3）過濾作用；（4）氫氣+氧氣

點(diǎn)燃

水
（5）混合物；  把水樣少量倒入試管，加入少量配好的透明肥皂溶液，邊加入邊搖蕩，仔細(xì)觀察，如果水溶液不呈現(xiàn)混濁，而且溶液表面上所生成的泡沫豐富，則可判斷所測(cè)水樣為蒸餾水，反之為礦泉水．
（6）③
（7）將河水倒入漏斗中時(shí)沒有用玻璃棒引流．

點(diǎn)評(píng)：此類題一般難度較小，在解此類題時(shí)，首先弄清問題考查的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析．