【題目】根據(jù)下列裝置圖，回答問題
（1）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________；若用C裝置收集氧氣，當觀察到_____________________________時，便可開始收集。
（2）圖1中，實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用的一組裝置是______________（填序號），圖2是某同學(xué)利用報廢試管設(shè)計制取二氧化碳的發(fā)生裝置，該設(shè)計除了廢物利用的優(yōu)點外，請另寫一個優(yōu)點______________________________。
【答案】
氣泡連續(xù)均勻放出 BD 能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
【解析】
（1）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；若用C裝置排水法收集氧氣，當觀察到時氣泡連續(xù)均勻放出，便可開始收集。
（2）圖1中，實驗室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸反應(yīng)，應(yīng)選擇固液不加熱型發(fā)生裝置，二氧化碳密度比空氣密度大，溶于水且與水反應(yīng)，選擇向上排空氣法收集裝置，因此實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用的一組裝置是BD，圖2是某同學(xué)利用報廢試管設(shè)計制取二氧化碳的發(fā)生裝置，該設(shè)計除了廢物利用的優(yōu)點外，還具有能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止的優(yōu)點。
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】為了探究相同條件下同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性，某興趣小組同學(xué)進行如下兩組實驗。（提示：本實驗所用汽油與KMnO4、碘均不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）
（實驗l）KMnO4晶體在不同溶劑中的溶解實驗，根據(jù)實驗操作圖示填寫相關(guān)實驗現(xiàn)象．
實驗操作圖示 | 實驗操作及現(xiàn)象 |
| 振蕩后靜置： （1）A試管中晶體全部溶解，溶液呈_____色；B試管中晶體不溶解，汽油不變色。 |
（實驗2]碘在不同溶劑中的溶解實驗，根據(jù)實驗操作圖示回答相關(guān)問題．
實驗操作圖示 | 實驗結(jié)論或解釋 |
| 由圖2所示現(xiàn)象可知：碘微溶于水。 （2）圖3所示試管中液體分層。說明碘在汽油中的溶解性比在水中_____（選填“強”或“弱”）。 |
（反思與應(yīng)用）
（3）①碘易溶于酒精。若（實驗2）中汽油用酒精代替，振蕩后靜置，最終所得液體_____（選填“分層”或“不分層”）。
②“從稀碘水中提取碘”是“海帶提碘”工藝中的一個重要步驟，其原理類似（實驗2]中第二步操作。工業(yè)實際生產(chǎn)時使用其他揮發(fā)性液體代替汽油，這種揮發(fā)性液體必須具備的條件是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】熱水瓶用久后，瓶膽內(nèi)壁常附著一層水垢（主要成分是 CaCO3，其他成分忽略不計）。某興趣小組的同學(xué)為了 探究水垢中 CaCO3 的含量，取 25g水垢樣品，向樣品中加入 146g的稀鹽酸，其變化關(guān)系如圖所示。試計算：
（1）生成二氧化碳的質(zhì)量為_____克。
（2）該水垢樣品中 CaCO3 的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)分數(shù)_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】20℃時，等量水中，分別加入甲、乙兩種固體，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變化如圖，說法錯誤的是（ ）
A.A 點所示乙溶液中，加入少量固體甲，能繼續(xù)溶解
B.20℃時，甲的溶解度大于乙的溶解度
C.將 A、B 點兩種物質(zhì)的溶液，降溫，均有晶體析出
D.由圖可知，影響固體物質(zhì)溶解度的因素：溶質(zhì)種類
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】目前，許多燒烤店都改用機制炭作燃料，引燃機制炭可以使用固體酒精，蓋滅機制炭可以使用炭灰，下列有關(guān)說法錯誤的是
A. 酒精的燃燒會升高機制炭的著火點
B. 炭灰可以隔絕空氣而使機制炭熄滅
C. 酒精的著火點低于機制炭
D. 機制炭做成空心可以增大與空氣的接觸面積
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】歸納、分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。
（1）請根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成角度從下圖4種物質(zhì)中選出部分物質(zhì)歸為一類，回答下列問題：
|
|
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①鉛筆中的石墨 | ②體溫計中的水銀 | ③實驗室制取的蒸餾水 | ④用于超導(dǎo)體等方面的C60 |
選出的一組物質(zhì)的化學(xué)式有_____________，分類的依據(jù)是__________。
（2）實驗室制取的蒸餾水燒瓶中加入碎瓷片的作用___________。
（3）查閱資料可知:過氧化鈉（Na2O2）能與水發(fā)生如下反應(yīng)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，而過氧化鈣（CaO2）與過氧化鈉類似也能與水反應(yīng)，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式___________ 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】為了測定混有少量雜質(zhì)的高錳酸鉀固體樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù)，取20g樣品加熱（雜質(zhì)不反應(yīng)），剩余固體的質(zhì)量與加熱時間的關(guān)系如表所示：
加熱時間/min | t0 | t1 | t2 | t3 | t4 | t5 | t6 |
剩余固體質(zhì)量/g | 20 | 20 | 19.6 | 18.8 | 18.6 | 18.4 | 18.4 |
（1）t0至t1時間段，固體質(zhì)量不變的原因是_________。
（2）反應(yīng)中產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是_______。
（3）求樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量是多少？（寫出計算過程）_______
（4）樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù)是_______。
（5）該反應(yīng)中轉(zhuǎn)化為氧氣的氧元素質(zhì)量占高錳酸鉀中氧元素質(zhì)量的______%。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置。
請回答下列問題：
（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：①_________；②___________。
（2）裝置A為氣體發(fā)生裝置，若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，需要在試管口塞一團棉花，目的是_______，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________。
（3）一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮時應(yīng)選用圖中裝置________(填字母序號)。裝滿氧氣的集氣瓶蓋上玻璃片后，應(yīng)_______（填“正放”或“倒放”）在桌面上。
（4）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，二氧化錳在反應(yīng)中起____作用，若選用C做發(fā)生裝置，與B相比，你認為選用C的優(yōu)點是_________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某化學(xué)興趣小組利用鎂條在空氣中燃燒的實驗驗證質(zhì)量守恒定律。
（1）請寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：________；
（2）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量，認為這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。我_____（填“同意”或“不同意”）小明的觀點，因為_____。
（3）小紅按如圖裝置改進實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。
[提出問題]黃色固體是什么？
[查閱資料]
①氧化鎂為白色固體；
②鎂能與氮氣反應(yīng)生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。
[作出猜想]黃色固體為Mg3N2。
[實驗探究]請設(shè)計實驗，驗證猜想。
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
取少量_____于試管中，加入少量_____，將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 | ____________ ____________ | 黃色固體為氮化鎂 |
[反思交流]
①若用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，不考慮其他因素的影響，進入水的體積會_____（填“大于”、“小于”或“等于”）瓶內(nèi)空氣總體積的
。
②空氣中的氮氣的含量遠大于氧氣的含量，可是鎂條在空氣中燃燒的產(chǎn)物氧化鎂卻遠多于氮化鎂，合理的解釋是_____。
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