2010年4月14日青海玉樹發(fā)生了7．1級地震，震后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和生活條件受到極大破壞，水源受到一定程度污染。災(zāi)區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钣盟匦杞?jīng)過一系列的精心處理才能使用。
（1）向水樣中加入明礬，經(jīng)溶解、靜置、_______（填操作名稱），除去不溶性雜質(zhì)，然后加入活性炭，利用其 性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水。
（2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入 進行檢驗，出現(xiàn)較多 現(xiàn)象的為硬水。生活中常通過 的方法降低水的硬度。
（3）水是生命之源，我們每個人都要愛護水資源。請你提出一條保護水資源的合理化建議：________________________。
（1）過濾 吸附 （2）肥皂水 浮渣 煮沸 （3）淘米水澆花
解析試題分析：（1）凈化水的方法有沉淀、過濾、吸附、蒸餾。沉淀包括靜止沉淀和吸附沉淀，吸附沉淀時水中要加明礬，作用是明礬溶于水形成膠狀物吸附雜質(zhì)，使雜質(zhì)沉降，達到凈水的目的；過濾可將固體和液體分離；過濾只除去了難溶性物質(zhì)，要用活性炭吸附水的顏色和異味；沉淀、過濾、吸附得到的水均為化合物，只有蒸餾得到的水才是純凈物；
（2）檢驗是硬水還是軟水用肥皂水來檢驗，若產(chǎn)生大量泡沫的是軟水，反之則為硬水；降低水的硬度的方法有煮沸和蒸餾，生活中用煮沸的方法。
（3）愛護水資源，可從以下方面做起：一是節(jié)約用水，生活中可一水多用，農(nóng)業(yè)上澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，工業(yè)上水重復(fù)利用；二是要減少水體污染，生活污水、工業(yè)污水要先處理再排放，農(nóng)業(yè)上要合理施用農(nóng)藥、化肥
考點：水的凈化及水資源的保護
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
水是生命的源泉，也是不可缺少的資源
（1）自來水、蒸餾水、海水屬于純凈物的是
（2）天然水中含有部分雜質(zhì)如下表所示，請根據(jù)表中內(nèi)容回答問題．
| 溶解物質(zhì) | 懸浮物質(zhì) | |
| 主要氣體 | 主要離子 | 細菌、藻類、泥沙等 |
| 氧氣、二氧化碳、硫化氫 | 鈣離子、氯離子、硫酸根離子、鈉離子 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
下圖是常用的實驗裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）A裝置中用于加熱的儀器名稱是_____ ，B裝置中用作反應(yīng)容器的儀器是_____ ；
（2）若用A裝置制取氧氣，試管中盛放的藥品是____ _____ ，發(fā)生反應(yīng)的表達式是______________； （3）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸。實驗室 通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫（H2S）氣體。則制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用 （填編號），若用C裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從 端通入（填“a”或“b”）；
（4）收集氧氣的操作過程是：等集氣瓶中的水排完后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開，然后 ，最后把集氣瓶正放在桌子上；
（5）實驗室也常用上述裝置A制備甲烷，推測其反應(yīng)物是 （填序號）。
A.乙酸鈉固體和堿石灰固體 B.氧化鋁固體和水 C 一氧化碳和氫氣
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
某校研究性學(xué)習(xí)小組用下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70％。
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶中的原因是： 。
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多不 超過其容積的 ％。現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70％，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮氣。【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體。請寫出鎂條在氮氣中能燃燒的文字表達式 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
今年世界水日的宣傳主題───水和糧食安全。某校環(huán)保小組的同學(xué)響應(yīng)這一主題，對右江河水進行檢測。
①近幾年右江河上撈沙船越來越多，造成河水非常渾濁。除去水樣中難溶性雜質(zhì)應(yīng)進行的操作是 （填字母）；
A．過濾 B．結(jié)晶 C．蒸發(fā)
②為了保護右江河的水質(zhì)，下列做法合理的是 （填字母）；
A．禁用農(nóng)藥和化肥 B． 抑制水中所有動、植物生長
C．任意排放生活污水 D． 工業(yè)廢水經(jīng)過凈化后再排放
③在日常生活中，如果水的硬度大或者病原微生物過多，都可以采取 的方法來降低水的硬度和殺滅病原微生物。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
學(xué)習(xí)了氧氣的制取之后，同學(xué)們已經(jīng)知道制取氣體的裝置是由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成，下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。請回答下列問題：
（1）指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱：① ；② 。
（2）實驗室在二氧化錳作催化劑條件下分解過氧化氫制氧氣時應(yīng)選用 （填字母標號，下同）作為發(fā)生裝置；實驗室在二氧化錳作催化劑條件下加熱氯酸鉀制氧氣時應(yīng)選用 作為發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的文字表達式 ；若要收集較為純凈的氧氣最好選用 裝置。
（3）F是一種可用于集氣、洗氣等多功能裝置。若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定收集到的不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從 （填“a”或“b”）進入F中。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：
（1）寫出儀器的名稱：① ，② 。
（2）實驗室選用A裝置用氯酸鉀和二氧化錳作為原料制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為 ，收集氧氣可選用E裝置，理由是 ，若選擇C裝置收集氧氣，則驗滿的方法是 ，在實驗過程中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能的原因有 。
（3）實驗室若選用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置，某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，就開始用C裝置進行收集，一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復(fù)燃，其原因可能是 。
（4）若裝置B中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是 。
①控制液體的加入速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應(yīng)物
（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用 裝置，若使用裝置H收集氨氣，則氣體應(yīng)從 （填“ｅ”或“ｆ”）通入。
（6）F裝置可以用來收集和儲備氣體。當(dāng)裝置中收集滿氧氣后，如果需要排出氧氣，則可使用水排法。水應(yīng)從(填“b”或“c”) 端通入。
（7）利用藥品氯酸鉀和裝置A、F（裝滿水）、G可以制取氧氣并測量其體積，則接口的順序為（填a、b、c、d）：a→ → → 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
探究實驗展示了化學(xué)的無窮魅力。以下是某興趣小組的探究過程：
提出問題：小亮想探究分子的運動速率與相對分子質(zhì)量的關(guān)系。
假設(shè)猜想：①分子質(zhì)量（相對分子質(zhì)量）越大，分子運動速率越快；②分子質(zhì)量（相對分子質(zhì)量）越小，分子運動速率越快。
查閱資料：已知濃氨水能揮發(fā)出氨氣，濃鹽酸能揮發(fā)出氯化氫氣體，二者接觸反應(yīng)會產(chǎn)生白煙（即氯化銨固體）。
設(shè)計實驗：如圖所示，在玻璃管兩端分別放入蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團。
實驗現(xiàn)象：C處產(chǎn)生的白煙較多。
解釋與結(jié)論：（1）氨分子的相對分子質(zhì)量 （填“大于”、“等于”或“小于”）氯化氫分子的相對分子質(zhì)量，由此可知，相對分子質(zhì)量越大，分子的速率越 （填“快”或“慢”）。
（2）反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
拓展探究：完成上述實驗后，小靜還想研究分子運動速率與溫度的關(guān)系。他將等量的品紅分別滴入到等量的熱水和冷水中，其實驗現(xiàn)象如下所示．
| 實驗過程 | 冷水 | 熱水 |
| 開始 | 紅色擴散較慢 | 紅色擴散較快 |
| 長久放置 | 最終均成為紅色、均勻、透明的液體 | |
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