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請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題．
某化學興趣小組的同學把氫氧化鈉的片狀固體放在表面皿中，離開實驗室．三天后進行觀察．
發現問題：三天后片狀固體變成白色粉末狀固體了
提出問題：“白色粉末固體物質是什么？”
建立假設：
設計實驗：請你來完成以下實驗，把相關內容填寫在表格中．
實驗方法及操作可能觀察到的現象實驗結論

反思與應用：我們學過的哪些物質還具有這樣的性質？，應如何保存這些物質．

白色粉末可能是碳酸鈉取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸有氣泡產生，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁有碳酸鈉存在熟石灰密封保存
分析：關于氫氧化鈉我們學過，它在空氣中易吸水潮解，并且與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉而變質，根據碳酸鹽能與稀鹽酸
反應生成二氧化碳氣體的性質，來驗證碳酸鹽．
解答：氫氧化鈉與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉而變質，根據碳酸鈉能與稀鹽酸反應生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體二氧化碳的性質，可以驗證碳酸鈉的存在．由于氫氧化鈉與空氣中的二氧化碳反應而變質的性質，所以氫氧化鈉要密封保存．類似地，氫氧化鈣也會與二氧化碳反應而變質．
故答案為：白色粉末可能是碳酸鈉
實驗方法及操作可能觀察到的現象實驗結論取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸有氣泡產生，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁有碳酸鈉存在熟石灰密封保存
點評：此題重點考查了堿與二氧化碳反應的性質，以及碳酸鹽的檢驗方法，是中考的熱點內容之一．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

17、請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題．
某化學學習小組的同學把氫氧化鈉的片狀固體放在表面皿中，三天后進行觀察．
發現問題：三天后片狀固體變成白色粉末狀固體了．
提出問題：白色粉末狀固體物質是什么？
建立假設：該固體可能是

Na₂CO₃

．
設計實驗：請你來完成以下實驗，把相關內容填寫在表格中．

實驗方法及操作	可能觀察到的現象	實驗結論

反思評價：實驗后，同學們還想知道，該固體中是否還有氫氧化鈉．小明取該固體少量置于試管中，加蒸餾水充分溶解，在溶液中滴加幾滴酚酞，發現酚酞變紅色，他由此得出結論：固體中還存在氫氧化鈉．你認為該結論正確嗎？

不正確

（填“正確”或“不正確”）
請你再設計一個方案證明固體中確實有氫氧化鈉的存在：

取少量固體溶于水，加氯化鈣溶液至過量，再滴酚酞，若顯紅色，則還有氫氧化鈉

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動，并回答下列問題：
【發現問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后，發現燭心處產生了一縷白煙．
【提出問題】小明想，這縷白煙的成分是什么呢？
【猜想與假設】大家展開了熱烈討論，小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產生的二氧化碳（CO₂）．小光猜測白煙是燃燒產生的水蒸氣．小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體顆粒．
【搜集證據】（1）回憶已有知識：二氧化碳（CO₂）是無色氣體，能使澄清的石灰水

變渾濁

，不可

燃

；水蒸氣是

無

色

液

體；石蠟是白色固體，可

燃

．
（2）查閱有關資料：煙是固體顆粒形成的，霧是小液滴形成的．石蠟的熔點、沸點都很低，很易汽化和液化．
（3）實驗探究：①吹滅蠟燭，立即用一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，澄清的石灰水

變渾濁

．小亮得出結論，白煙是二氧化碳（CO₂）．
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧．小光得出結論，白煙不是

水蒸氣

．
③吹滅蠟燭，立即用染著的木條點燃白煙，發現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為

小明

的假設提供了證據，同時可以排除

小亮、小光

的假設．
【結論與解釋】
（4）由以上探究可知：

小明

的猜想是正確的．
（5）小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁了，原因是

蠟燭燃燒生成二氧化碳

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題：
[發現問題]王馨悅同學發現盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；程后樂同學發現自己的銅制眼框表面出現了綠色的銅銹；顧浩宇同學發現蘋果切開不久，果肉上會產生一層咖啡色物質，好象生了“銹”一般．
[提出問題]這三種物質“生銹”的原因是什么？
[收集證據]（1）回憶已有知識：鐵生銹的實質是鐵與、

與氧氣和水同時接觸

發生反應．
[查閱有關資料]“銅銹”主要成分是Cu₂（OH）₂CO₃（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質（酚和酶）與空氣中的氧氣發生了一系列的反應，生成咖啡色的物質．堿石灰能吸水與二氧化碳．
[實驗探究]將四小塊銅片分別按下圖所示放置較長時間，觀察現象如下：

實驗裝置
實驗現象	銅片不生銹	銅片不生銹	銅片不生銹	銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重

由實驗可知，銅生銹是銅與水、

氧氣

、

二氧化碳

等物質共同作用的結果．這個反應的化學方程式
為

2Cu+H₂O+O₂+CO₂=Cu₂（OH）₂CO₃

屬

化合

反應．
[得出結論]三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與

氧氣

（填物質名稱）有關．
[反思與應用]利用所得結論填空：寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法

保持金屬制品表面的潔凈和干燥

；請你提出一條延長食品保質期的建議

將食品進行真空包裝

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題：
【發現問題】：小麗發現盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；
小茜發現自己的銅制眼鏡框表面出現了綠色的銅銹；
小玲發現蘋果切開不久，果肉上會產生一層咖啡色物質，好象生了“銹”一般．
【提出問題】：這三種物質“生銹”的原因是什么？
【收集證據】：（1）回憶已有知識：鐵生銹的條件是

．
（2）查閱有關資料：“銅銹”主要成分是Cu₂（OH）₂CO₃（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質（酚和酶）與空氣中的氧氣發生了一系列的反應，生成咖啡色的物質．
（3）實驗探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月，觀察現象如下：

實驗裝置
實驗現象	銅片不生銹	銅片不生銹	銅片不生銹	銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重

由實驗可知：銅生銹是銅與水、氧氣、

等物質共同作用的結果．
【得出結論】：經過交流討論，三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與

（填物質名稱）有關．
【反思與應用】利用所得結論填空：
①請你提出一條延長食品保質期的建議

．
（4）再提出問題：“銅綠”受熱分解后的產物是什么呢？設計與實驗如圖：

①對試管內的綠色固體加熱，至完全分解．觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無水硫酸銅變成藍色（無水硫酸銅遇水變藍），C裝置中澄清石灰水變渾濁．
②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍色．
③取少量上述藍色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲．觀察到鐵絲表面有紅色物質析出．綜上寫出銅綠受熱分解化學方程式：

．
④如果將B、C兩裝置對調，行嗎？為什么？

，

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你參與某學習小組的下列探究活動，并回答問題．
【發現問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后，發現燭芯處產生一縷白煙．
【提出問題】小明想：這縷白煙的成分是什么？
【猜想與假設】大家展開了熱烈討論．小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產生的二氧化碳；小光猜測白煙是石蠟燃燒產生的水蒸氣；小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體顆粒．
【收集證據】（1）查閱資料：煙是由固體顆粒形成的，霧是由小液滴形成的．石蠟的熔點和沸點都很低，很容易液化或氣化．二氧化碳是無色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體．
【實驗探究】
①吹滅蠟燭，立即用一個內壁占有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水

．小亮由此得出結論：白煙是二氧化碳．
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧，而是出現了一些白色固體物質．小光由此得出結論：白煙不是

．
③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙，發現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為

的猜測提供了證據，同時可以排除

的猜測．
【解釋與結論】（1）由以上探究結果可知：

的猜測是正確的．
（2）小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁，但他獲得的結論不正確，原因可能是

．
【反思與評價】
小光同學的反思是：蠟燭燃燒產生水，由于溫度高于100℃而呈氣態，不會凝結成霧狀．所以不應該猜測白煙是水蒸氣．
小亮同學的反思可能是：

．
也許你對該小組的探究活動也有所思考，你思考的問題是：

．

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同步練習冊答案

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練習冊

高中

初中

小學

實驗方法及操作	可能觀察到的現象	實驗結論
________	________	________

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