【題目】下列物質中，屬于氧化物的是
A.NaClB.Ca(OH)2C.H2OD.O2
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學利用如圖所示的裝置測定空氣中氧氣的含量(體積分數)。他的操作過程如下(有100mL和500mL量筒供選用)：
檢查整個裝置的氣密性后，將c處的止水夾夾緊，點燃紅磷后，迅速插入左邊的廣口瓶中；
待燃燒停止，整個裝置冷卻至室溫后，將c處的止水夾打開。結果發現燒杯中的水進入到廣口瓶中；
待燒杯中的水不能再進入廣口瓶后，打開廣口瓶的橡膠塞，將廣口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中，測得其中水的體積為76ml。
④該同學又設法準確地測定了實驗前原廣口瓶中空氣的體積，數據為400mL。
回答下列問題：
（1）打開止水夾后看到的現象是；
（2）該同學測得的空氣中氧氣的體積分數為％。與理論值21%相比較，產生誤差的原因很可能是和 (寫兩條即可，導氣管的體積可忽略不計)；
（3）該同學的第④步操作中測定廣口瓶中空氣的體積的方法是：。
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【題目】下列比較正確的是（ ）
A. 密度：空氣＜氧氣
B. 化學活潑性：氧氣＜氮氣
C. 沸點：液氮＞液氧
D. 等量的雙氧水生成氧氣的量：加二氧化錳＞不加二氧化錳
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【題目】下列做法與“節能減排，科學發展”的主題無關的是
A.禁止大量焚燒農作物秸桿B.鼓勵小排量汽車的市場售用
C.限制未成年人進入網吧D.節約用電，夏天使用空調溫度不低于26℃
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【題目】人類的生存離不開氧氣，某校化學興趣小組的同學在老師的指導下做了有關氧氣的系列探究實驗。
【探究一】某同學稱取一定質量的高錳酸鉀（KMnO4）放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣（O2），實驗結束時，該同學發現收集到的氧氣（O2）大于理論產量，針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】 猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳（MnO2）分解放出氧氣（O2）
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀（K2MnO4）分解放出氧氣（O2）
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
（1）第一組同學取一定質量的MnO2 ， 在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變。則猜想 錯誤。
（2）第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論。
該組同學選擇的實驗方法是 。
（3）以下是某小組探究影響過氧化氫（H2O2）溶液反應速率部分因素的相關實驗數據。
實驗序號 | H2O2溶液濃度/% | H2O2溶液濃度體積/Ml | 溫度/℃ | MnO2的用量/g | 收集氧氣的體積/mL | 反應所需的時間/s |
① | 5 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 16.75 |
② | 15 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 6.04 |
③ | 30 | 5 | 35 | 0 | 2 | 49.21 |
④ | 30 | 5 | 55 | 0 | 2 | 1076 |
通過實驗①和②對比可知，化學反應速率與 有關；
從實驗③和④對比可知，化學反應速率與溫度的關系是： 。
如果要證明MnO2是該反應的催化劑，還要補做2個實驗
(不要寫出具體步驟)：
； 。
（4）探究三】某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究．
已知：在空氣中，溫度超過40℃，白磷（化學符號為P）就可以自燃，即和氧氣反應生成五氧化二磷。如圖是“空氣中氧氣體積分數測定”實驗的改進裝置。主要操作：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃。
①請寫出白磷與氧氣反應的文字表達式 ， 該反應 （填“是”或“不是”）氧化反應。
②白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內水面的變化是 ；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為 mL．
③ 集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？ （填寫序號，可以多選）
a．加快集氣瓶冷卻；
b．液封導氣管末端，防止氣體受熱逸出 ；
c．緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高。
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【題目】在如圖所示裝置的試管中，加入氫氧化鈉固體，片刻后，U型管中左側液面將（填“上升”、“下降”或“不變”），產生這一現象的原因是 ． 若用硝酸銨代替氫氧化鈉固體，U型管中出現的現象是 ． 
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【題目】用微粒的觀點解釋,
（1）一氧化碳和二氧化碳化學性質不同:_________。
（2）氫氧化鈉溶液和氫氧化鉀溶液化學性質相似:________。
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【題目】下列說法正確的是（ ）
A.分子是保持物質性質的一種微粒B.同種元素組成的物質叫單質
C.化學變化中的最小微粒是電子D.保持水化學性質的微粒是水分子
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