【題目】以下液體呈堿性的是
A．食醋pH=2.5 B．西瓜汁pH=6 C．食鹽水pH=7 D．肥皂水pH=10
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【題目】根據金屬活動性順序分析，下列描述或判斷錯誤的是（ ）
A．常溫下，在空氣中金屬鎂比鐵容易氧化
B．在氧氣中灼燒時，鐵絲比銅絲反應劇烈
C．與同種鹽酸反應時，鋅片比鐵片反應劇烈
D．銅活動性不強，故銅不能與硝酸銀溶液反應得到金屬銀
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】溶液在生命活動和生產、生活中都起到十分重要的作用．
（1）將少量下列調味品加入水中，不能形成溶液的是 ．
A．食鹽 B．蔗糖 C．味精 D．芝麻油
（2）碘酒中的溶劑為 ．
（3）在一定溫度下，向質量均為50g的4份水中分別加入一定量的KNO3固體，攪拌至充分溶解得到溶液．加入KNO3固體的質量與所得溶液的質量如下表：
實驗編號 | a | b | c | d |
加入KNO3固體的質量/g | 45 | 50 | 55 | 60 |
所得溶液的質量/g | 95 | 100 | 105 | 105 |
①實驗a、b、c、d中，所得溶液一定飽和的是 （填寫實驗編號）．
②該溫度下，KNO3的溶解度是 g．
③取實驗b所得溶液，若使其溶質質量分數變為20%，需加水 g．
（4）在氯化亞鐵和氯化銅的混合溶液中加入一定量的鎂粉，充分反應后過濾，向濾出的固體中滴加稀鹽酸，有氣泡產生，則濾出的固體一定有 ，濾液中一定含有的溶質是 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據如圖所示裝置回答問題：
（1）寫出下列儀器的名稱：① ② ．
（2）實驗室若用B裝置來制取二氧化碳，應往長頸漏斗中入 ，若用G裝置來收集二氧化碳，二氧化碳應從 進入（選“a”或“b”）．如果選擇裝置C制取二氧化碳，與B裝置相比，其優點是： ．
（3）用不加催化劑的方法制取氧氣，選擇的發生裝置是 ，反應的化學方程式 ；若選擇G裝置（事先裝滿水）收集氧氣，則氧氣應從 通入（選“a”或“b”）．
（4）某化學興趣小組欲測定一塊石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數（假設樣品中的雜質不溶于水也不與鹽酸反應）．將15.0g石灰石樣品放入燒杯中，再取100g稀鹽酸分4次加入燒杯中，每次均充分反應．實驗數據記錄如下：
次 數 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 |
加入稀鹽酸質量/g | 25 | 25 | 25 | 25 |
反應后燒杯中物質的總質量/g | m | 61.4 | 85.6 | 110.6 |
試計算：
①生成二氧化碳的總質量 g
②第1次加入稀鹽酸充分反應后，燒杯中物質的總質量m為
③該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數（寫出計算過程）．
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【題目】某實驗小組用28 g氯酸鉀（KClO3）與二氧化錳的混合物共熱制取氧氣，反應的化學方程式為：2KClO3
2KCl + 3O2↑。當不再有氣體產生時稱量剩余固體質量為18.4 g。實驗后將剩余固體用適量水充分溶解，過濾，回收二氧化錳固體，并得到氯化鉀溶液100 g。
請計算：
（1）制取的氧氣質量為 g。
（2）混合物中二氧化錳質量。
（3）氯化鉀溶液中溶質的質量分數。
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【題目】多角度認識物質，能幫助我們更全面了解物質世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認識物質的組成和構成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由 （選填“元素”、“原子”或“分子”）組成。
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由 （選填“元素”、“原子”或“分子”）構成。
（2）認識物質的性質
①氧氣的化學性質比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應的化學方程式為 。
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅
（如圖）。說明二氧化碳具有的性質有 ，由此可推知的滅火原理是 。若要使棉芯下半段恢復燃燒，最簡單的操作方法是 。
（3）認識物質的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應發生和停止（如右圖）。若利用該裝置制氧氣，反應的化學方程式為 。若利用該裝置制二氧化碳，通常不選用大理石和稀硫酸作為反應物，理由是 。
②工業上常用液化空氣制氧氣，該過程發生 （選填“物理變化”或“化學變化”）。
（4）辯證地認識物質
①量變引起質變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成 （填化學式）。
②功過相對論。從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”： （舉一例）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學用下列方法清洗試管或燒杯，其中不正確的是
A．用水清洗裝過硫酸銅溶液的試管
B．用洗潔精清洗盛過植物油的燒杯
C．用酒精清洗試管內壁殘留的固體碘
D．用稀鹽酸浸泡用足量木炭還原氧化銅后試管內壁留下的紅色物質
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