【題目】如圖是自然界存在的三大重要循環一“水循環”、“氧循環”和“碳循環”。用學科觀點分析碳循環和氧循環，其中不正確的是（ �。�
A. 變化觀：每個人都在參與碳、氧循環
B. 守恒觀：碳、氧循環過程中各元素守恒
C. 平衡觀：碳、氧循環有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定
D. 微粒觀：綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數增加
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【題目】現有一包白色粉末，可能是由氯化鈉、氫氧化鈉、硝酸鈉和硫酸銅中的一種或多種物質組成。為確定其成分進行了如下實驗：（已知Ag2SO4微溶于水，常溫下AgOH極不穩定，易分解為棕褐色難溶于水的氧化銀固體）
①通過以上實驗，不能確定白色粉末中是否含有的成分是_____。
②生成藍色沉淀D的化學方程式是_____，生成白色沉淀C的化學方程式是_____，濾液A中一定含有的溶質是_____。
③步驟X是_____。
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【題目】向NaOH溶液中滴入HCl溶液至恰好完全反應。
(1)下圖表示該反應前后溶液中存在的主要離子，在下面橫線上寫出每種圖形表示的離子(填離子符號)。
_________ ________________
(2)發生反應的化學方程式是_________。
(3)下列物質中只有一種能與KOH溶液發生上述類似反應，應是____(填序號)。
①HNO3②CuSO4③CaCl2
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【題目】（4分）某氯化鉀樣品含有雜質氯化鈣和氯化鎂，設計提純的流程圖如下：
請認真分析流程中各步驟的信息作答：
（1）溶劑X是____；Y溶液中溶質的化學式為：____。
（2）蒸發操作的目的是除去（填物質的化學式）____。
（3）寫出加入過量KOH溶液反應的化學方程式：____。
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【題目】某課外活動小組同學用圖中裝置(固定裝置未畫出)測定含有雜質的鎂帶中鎂單質的質量分數(雜質與酸接觸不產生氣體)。實驗過程如下：
①取一段鎂帶樣品，準確稱得其質量為0.030 g；
②往量氣管內裝水至低于刻度“0”的位置，如圖所示，(未裝藥品)裝配好儀器；
③_________________________；
④在試管中加入足量的稀硫酸，稍傾斜試管，將用水濕潤的鎂帶小心貼在試管壁上，塞緊橡皮塞；
⑤調整量氣管液面，使兩邊的液面保持同一水平，記錄量氣管中液面位置；
⑥把試管底部略為抬高，使鎂帶與稀硫酸接觸完全反應；
⑦待冷卻至室溫后，再次記錄量氣管中液面位置；
⑧算出量氣管中增加的氣體體積為23.96 mL；
已知：同溫同壓下，不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和。
請回答下列問題：
(1)寫出鎂與稀硫酸反應的化學方程式：____________________。
(2)能否用托盤天平稱量0.030 g鎂帶樣品________(填“能”或“不能”)。
(3)操作③是_________________________。
(4)實驗過程⑦中再次記錄量氣管的液面位置時，試管中留有氫氣，是否會影響實驗最終結果________(填“是”或“否”)，理由是_______________________。
(5)若實際測得氫氣的體積與理論值相比偏大，則可能的原因是________________________。
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【題目】初中化學有許多實驗，若按照實驗主要目的可將實驗分為：探究化學反應前后物質的質量關系、探究物質的性質、探究物質的含量等。
(1)裝置A具體的實驗探究目的是____________________________；
(2)B實驗開始前首先要檢查裝置的___________________________；
(3)裝置C中反應的化學方程式為_____________________________；
(4)三套裝置中有一處明顯錯誤，請說出該錯誤可能導致的后果________________________。
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【題目】下列實驗設計不能達到其對應實驗目的的是( )
A. 
測定空氣里氧氣的含量 B. 
檢查裝置的氣密性
C. 
驗證質量守恒定律 D. 
證明CO2密度比空氣的大
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【題目】解決環境問題需要科技進步，如CO2含量不斷升高，使全球氣候問題日趨嚴重，科學科學家認為，人類不僅要努力減少CO2的排放，更重要的是將CO2轉化為有用物質，如將CO2轉化為化工原料乙烯(C2H4)，其反應的微觀過程如圖所示：
下列說法不正確的是
A. 該反應若能廣泛應用，將有助于緩解溫室效應
B. 反應前后分子總數變少了
C. 該反應生成了兩種物質
D. 每2個CO2分子與8個H2分子恰好完全反應
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【題目】某電鍍廠的電鍍液中含有金鹽，為了回收其中的金元素，技術人員制作了如圖的“吸金球”，“吸金球”是裝入一些“吸金”物質的紗袋，把“吸金球”浸入電鍍液，能“吸”出鹽溶液中的金，據上所述，“吸金球”中的“吸金”物質可能是（ �。�
A．活性炭（C）B．磁石（主要成分是Fe3O4）
C．鐵屑（Fe）D．膽礬（CuSO45H2O）
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