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【題目】用分子、原子觀點解釋下列生活中的現象，其中合理的是

A.塵土飛揚—分子是運動的

B.熱脹冷縮—溫度變化，分子或原子大小發(fā)生變化

C.滴水成冰—溫度降低，分子間隔變小，停止運動

D.食品變質—分子發(fā)生變化，分子性質發(fā)生變化

【答案】D

【解析】

A、塵土飛揚，塵土是宏觀的物質，不能說明分子在不斷的運動，故選項解釋錯誤。
B、物質的熱脹冷縮，是因為分子或原子間的間隔（而不是大�。╇S溫度的變化而改變，分子或原子大小沒有發(fā)生變化，故選項解釋錯誤。
C、分子總是在不斷的運動的，滴水成冰，分子仍在不斷的運動的，故選項解釋錯誤。
D、食品變質，是由于分子發(fā)生變化，分子性質發(fā)生變化，故選項解釋正確。
故選：D。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2019年北京世園會主題是“綠色生活，美麗家園”。下列做法符合這一理念的是

A.露天焚燒樹葉、秸稈

B.將垃圾分類并回收利用

C.選用一次性筷子、塑料袋

D.未經過處理的污水隨意排放

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳化學一直是科學家研究的重要課題。

(1)“百煉成鋼”中的“百煉”其主要目的是__________________。

(2)冬天到了，北方還有不少家庭采用燃煤取暖。燃煤時，不小心的話很容易造成一氧化碳中毒，其原因是煤(主要成分是碳)的不完全燃燒引起的，請用化學方程式表示這一過程___________，因此燃煤時一定要注意室內的通風換氣。小明同學認為可以在室內放幾盆水來防止一氧化碳中毒，你認為可行嗎？________，理由是_____________________；

(3)12月11日，亞洲基礎設施投資銀行(簡稱“亞投行”)對外宣布，已經批準一筆2.5億美元的貸款，用于北京的煤改氣工程。根據所學過的知識，你認為煤改氣的最大優(yōu)點是______________。

(4)高爐尾氣中含有大量的一氧化碳氣體，必須加以回收利用。請寫出一氧化碳的一種用途：________。

(5)化學興趣小組的同學擬對某一含碳化合物(CxHy或CxHyOz )的組成進行探究。該小組同學首先測得了該化合物的相對分子質量為46。然后又將4.6g該化合物完全燃燒，得到了8.8gCO2和5.4gH2O。通過探究，興趣小組的同學得到的化合物的化學式為________，該化合物完全燃燒的化學方程式為______________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】興趣小組同學對“氫氧化鈉溶液與稀硫酸混合是否發(fā)生了化學反應”進行了如下探究：
【提出問題】氫氧化鈉溶液與稀鹽酸混合是否發(fā)生了化學反應？
【猜想與假設】
a．二者混合發(fā)生了化學反應
b．二者混合沒有發(fā)生化學反應
【設計并實驗】

	實驗操作	實驗現象
甲同學	在盛有10mL一定濃度的氫氧化鈉溶液的燒杯中，用膠頭滴管慢慢滴入1﹣2滴稀硫酸，振蕩，同時測定溶液的pH	溶液pH減小但仍大于7
乙同學	在盛有10 mL一定濃度的氫氧化鈉溶液的燒杯中，先滴入幾滴無色酚酞溶液，然后再加入稀硫酸	溶液由紅色變?yōu)闊o色

【得出結論】氫氧化鈉與稀硫酸發(fā)生了化學反應
（1）乙同學認為甲的設計不合理，原因是，改進的方法是，根據改進的實驗現象說明二者混合后發(fā)生了化學變化，寫出氫氧化鈉與稀硫酸反應的化學方程式．
（2）探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液是否恰好完全反應．
乙同學在做完稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應得到實驗后，為探究稀硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應，設計了實驗方案二
【思考與交流】

實驗步驟	實驗現象	結論
取少量碳酸鈉固體于試管中滴加乙同學上述反應后的溶液于試管中	若	稀硫酸（“過量”或“不過量”）
取少量碳酸鈉固體于試管中滴加乙同學上述反應后的溶液于試管中	若沒有明顯現象	稀硫酸與氫氧化鈉溶液恰好完全反應

丙同學在絕熱裝置中，向分別盛有10 mL10%氫氧化鈉溶液加入不同體積某濃度的稀硫酸，充分混合后溶液的溫度變化曲線如圖（最高溫度18℃）．
（3）根據圖示分析，稀硫酸和氫氧化鈉的反應是（填“吸熱”或“放熱”）反應，加入稀硫酸mL時，二者恰好完全反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“元旦”假期，某化學興趣小組探究“排水法收集氧氣時機的選擇”，用加熱高錳酸鉀進行相關實驗．
（1）寫出加熱高錳酸鉀反應的化學方程式．
（2）用排水法收集氧氣時要等到“氣泡連續(xù)，均勻冒出”才開始收集，原因是．
（3）【提出問題】“氣泡連續(xù)，均勻冒出，此時排出的氧氣比較純凈”，事實如此嗎？
【設計并實驗】采用高錳酸鉀加熱分解產生氧氣，測定不同時刻從試管排出的氣體中氧氣的濃度．

時段	氧氣濃度變化特點	氧氣濃度變化范圍	加熱時間	氣泡特征
①	逐漸增大	21.2%﹣……	1﹣11s	不持續(xù)、不均勻
①		21.2%﹣……	11﹣16s	持續(xù)、均勻、快速
②		快速增大	28.8%﹣66.7%	16﹣34s
③		逐漸變暖	66.7%﹣86.3%	34﹣80s
④		趨于穩(wěn)定	86.3%﹣88.7%	80s﹣135

在加熱藥品的第①時段后期（11﹣16s），氣泡已經連續(xù)、均勻且快速冒出，此時排出氣體中氧氣的濃度最大只有%左右．
（4）“氣泡連續(xù)，均勻冒出時表示排出的氧氣已經比較純凈”的說法是（填“合理”或“不合理”）的．
（5）【查閱資料】對于初中氧氣性質實驗而言，氧氣濃度只需達到一定的數值，即滿足實驗要求即可．
【實驗探究】
①取一個氧氣瓶，使瓶內留有占集氣瓶40%的水（余下的為空氣），用玻璃片蓋住，并倒扣于裝有水的水槽中．
②用排水法收集氧氣，小心地把瓶內的水排完用玻璃片蓋住瓶口，取出立正放好．
③帶火星木條伸入集氣瓶中，帶火星木條復燃．
【反思與交流】
通過實驗探究，發(fā)現使帶火星木條復燃的氧氣（填“不一定”或“一定”）是純氧．
（6）集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣占容積的體積分數+瓶中空氣占容積的體積分數×%．
（7）理論上，上述實驗“使帶火星的木條復燃”的氧氣體積分數是%（計算結果保留一位小數）該興趣小組利用不同時機收集的氧氣（其中有1瓶預留少量的水）進行試驗，發(fā)生反應的實驗現象如下

	時機1（加熱10s）	時機2（加熱15s）	時機3（加熱35s）
帶火星木條	復燃	復燃	復燃
木炭燃燒	木炭變紅	燃燒，紅光	劇烈燃燒，白光
蠟燭燃燒	燃燒更旺，紅光	燃燒更旺，白光	燃燒更旺，白光
鐵絲燃燒	鐵絲熔成紅色小球，有火花產生（紅光）	燃燒，火星四濺，有少量黑色固體生成	燃燒，火星四濺，有較多黑色固體生成

（8）實驗表明，排水法收集氧氣時最適宜的時機是，根據上表中實驗現象分析你得出結論的原因：．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】煤的氣化是一種重要的煤炭資源綜合利用技術，其過程如圖Ⅰ所示．合成氣中的物質A和B在一定條件下發(fā)生反應生成了物質C和D，其微觀過程如圖Ⅱ所示

（1）煤屬于（填“再生”或“不可再生”）能源．
（2）圖Ⅰ氣化爐中發(fā)生的變化（填“物理”或“化學”）變化．
（3）圖ⅡA，B，C，D四種物質中，常溫時呈氣態(tài)的氧化物為（填化學式）．
（4）物質D不僅是一種清潔能源，也是重要的化工原料．寫出物質D燃燒的化學方程式．
（5）煤的氣化這一技術的利用，你得到的啟示是．