【題目】根據化學方程式
,獲得的相關信息不正確的是（ ）
A. 氨氣和氧氣在高溫條件和催化劑的作用下，反應生成水和一氧化氮
B. 每4份質量的氨氣和5份質量的氧氣完全反應生成6份質量的水和4份質量的一氧化氮
C. 每4個氨分子與5個氧分子完全反應成生6個水分子和4個一氧化氮分子
D. 參加反應的氧氣與生成的一氧化氮的質量比是4:3
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】竹子是“有節、中空、四季常綠”的植物。同學們對竹節內的氣體成分展開了探究，測定其成分并與空氣的成分作比較。
（1）檢驗竹節內的氣體中是否含有二氧化碳氣體。
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
向所取氣體中加入 ______________ | _____ | 有二氧化碳 |
（2）測定竹節內的氣體中氧氣的含量。
（設計實驗）同學們設計如圖所示方案一和方案二來測定竹節內的氣體中的氧氣含量。
（進行實驗）按下述兩個方案進行多次實驗。
①方案一：反應前集氣瓶內氣體的體積為300mL，反應后等裝置冷卻并打開止水夾，量筒內減少了54mL的水，通過計算竹節內的氣體中氧氣的體積分數為_____。
②方案中二：整個實驗前后，注射器活塞會_____移動。
（反思與評價）
①實驗中紅磷的量應為足量，目的是_____；
②對比兩個方案的實驗結果，方案_____（選填“一”或“二”）更精確。
③通過與空氣對比發現：竹節內氣體中的二氧化碳的體積分數增大，氧氣體積分數減小，原因是_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣是一種寶貴的自然資源。
（1）如圖是空氣中一些氣體的用途：
其中屬于氧氣用途的是________（填圖中字母序號，下同）；屬于氮氣用途的是________，說明氮氣具有的性質是_________________；
（2）利用物質沸點不同可以實現混合物的分離，根據下表數據判斷。
物質 | 氫氣 | 氮氣 | 氧氣 |
沸點/℃ | -252.8 | -195.8 | -183.0 |
工業上制取氧氣，控制溫度在_________________范圍時，可以將液態空氣中的氮氣與氧氣分離開。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究。他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示，現分別以A、B、C、D表示如下：
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
（1）A實驗：小氣球先變大后變小的原因是_____________。白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡。結論是：質量不守恒。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡。結論是：質量守恒。你認為結論正確的是__________（填“前一種”或“后一種”）。
（2）丙組同學認為C實驗證明了質量守恒定律。請你從原子的角度解釋質量守恒的原因______。
（3）乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質量不守恒”。老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因。你認為B實驗天平不平衡的原因是：_______。
（4）由以上實驗可知，有氣體參加或者生成的反應驗證質量守恒定律時，必須在_______中進行。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】對化學方程式2Mg+O2
2MgO的讀法正確的是（ ）
A.鎂和氧氣生產氧化鎂
B.鎂加氧氣等于氧化鎂
C.每2份質量的鎂和1份質量的氧氣在點燃的條件下反應，生成2份質量的氧化鎂
D.每48份質量的鎂和32份質量的氧氣在點燃的條件下反應，生成80份質量的氧化鎂
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我州石灰石資源豐富，某課外小組同學為了測定石灰石中碳酸鈣的質量分數，取某地石灰石樣品9.0g于燒杯中，將50g稀鹽酸分5次加入燒杯中，充分反應后（雜質不與稀鹽酸反應），測得剩余固體的質量記錄如下。
次數 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入稀鹽酸質量/g | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
剩余固體質量/g | 7.0 | 5.0 | 3.0 | 1.5 | X |
請計算：
（1）X的值為 。
（2）該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數為 。
（3）所用稀鹽酸溶質的質量分數。（寫出計算過程）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】水是地球表面覆蓋最多的物質，也是生命活動不可缺少的物質。城鎮自來水廠生產流程可用下圖表示：
(1)水的凈化方法有沉淀、過濾、吸附、蒸餾、消毒等，以上自來水生產過程中未使用的凈化方法是___；消毒時常使用ClO2做消毒劑，ClO2中氯元素的化合價是___．
(2)自來水廠生產的自來水，感官指標為無異色和異味，感官指標表現的是自來水的____性質(填“物理”或“化學”)；該自來水加入肥皂水并攪拌，產生大量浮渣，生活中常采用____的方法降低水的硬度，水的用途廣泛，實驗室常常需要用到水．請分析下圖并回答有關問題：
(3)制取蒸餾水時，燒杯內水的作用是____；燒瓶中碎瓷片的作用是____．
(4)鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶內盛水，水的作用是____．
(5)在測定空氣中氧氣含量的實驗中發現測定結果明顯小于五分之一，可能原因是____．
(6)電解水實驗中b管中生成的氣體檢驗方法是____．該反應的化學方程式為_______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】氯化鈉和碳酸鈉在不同溫度下的溶解度見下表：
溫度（℃） | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | |
溶解度（g/100g 水） | 氯化鈉 | 35.7 | 35.8 | 36 | 36.3 | 36.6 |
碳酸鈉 | 7 | 12.5 | 22 | 40 | 48.8 |
（1）30℃時碳酸鈉的溶解度為_____g/100g 水，該溫度下碳酸鈉飽和溶液的溶質質量分數為_____。
（2）氯化鈉的溶解度隨溫度的升高而_____（選填“增大”或“減小”）。
（3）碳酸鈉中混有少量氯化鈉，提純碳酸鈉的方法是_____（選填“降溫結晶”或“蒸發結晶”）。
（4）區分氯化鈉和碳酸鈉兩種白色固體，可采用以下方法：
A 是（選填“氯化鈉”或“碳酸鈉”），m 的取值范圍是_____。
Ⅱ.化學方法
查閱資料：氯化鈉溶液呈中性，碳酸鈉溶液呈堿性。實驗藥品：蒸餾水，紫色石蕊試液，無色酚酞試液。
實驗步驟 | 現象和結論 |
_____ | _____ |
（5）資料顯示，碳酸鈉溶液的濃度越大，電導率（物質傳導電流的能力）越大。用數字化儀器測得溶液中投入無水碳酸鈉固體后電導率的變化如下圖所示：
關于 a、b、c 三點所處溶液的分析正確的是_____。
A 溶質質量：a=b=c
B 溶劑質量：a<b=c
C 溶質質量分數：a<b=c
D a、b 是不飽和溶液，c 是飽和溶液
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組從旅游地帶回一瓶渾濁的山泉水，他們在化學實驗室模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水，流程如下圖所示：
（1）操作①的名稱是_____。
（2）操作②主要是除去一些異味和色素，利用了活性炭的_____作用。
（3）山泉水可適當的給人補充鈣、鈉、鉀，這里的鈣、鈉、鉀指的是_____（填序號）。
A 分子 B 原子 C 元素
（4）取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發現有較多浮渣產生，說明是該山泉水是_____（填“硬水”或“軟水”），除操作③外，可用_____方法降低水的硬度。
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