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（6分）某實驗小組探究火鍋煙氣中CO₂、CO分別對人體血液供氧能力的影響。設計裝置如圖所示（試管中均為稀釋的新鮮雞血）：

實驗記錄：

操作步驟		現象
I．	分別向試管①、②、③中通入氧氣	雞血顏色為鮮紅色
II．	向試管①中通入氣體A；停止通入A，向試管①中通入氧氣	雞血顏色由鮮紅色變為桃紅色雞血顏色不變
III．	向試管③中通入氣體B；停止通入B，向試管③中通入氧氣	雞血顏色由鮮紅色變為暗紅色雞血顏色由暗紅色變為鮮紅色

（1）向試管①中通入氣體時，氣體從導管口（填裝置圖中的序號）          處通入。
（2）試管②的作用是          。
（3）氣體A為          。判斷的依據是          。
（4）從安全和環保的角度來看，本實驗需要改進的地方是          。
（5）通過實驗可以得出結論，火鍋煙氣中對人體血液供氧量有影響的是（填具體物質）          。

（1）a           ………………………………1分
（2）作對照實驗（答出對比的意思就給分）………………………………1分
（3）CO         ……………………………………………………1分
通入A后雞血顏色由鮮紅色變為桃紅色，再通入氧氣，雞血顏色不變的現象說明氣體A使血紅蛋白（血液）不能很好的與氧氣結合，體現CO的毒性（建議同時答出現象和結論；結論答氣體A影響血液供氧能力給分）    ……………………1分
（4）增加CO尾氣處理裝置（不答CO不給分；答剩余CO直接排放、未處理等給分）1分
（5）CO₂和CO ……………………………………………………1分

根據CO易與血液中的血紅蛋白結合，結合能力是氧氣的200倍，且一旦結合就難以分離，二氧化碳和水反應生成碳酸，則人體的血液pH值將會變小，但不會與血液中的血紅蛋白結合進行解答

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（6分） “暖手包"是冬天常用的取暖用品。它能自動發熱，是因為里面裝有發熱劑（成分：鐵粉、活性炭等物質）。下面是某小組同學探究發熱劑成分產生熱量的原理和影響因素的實驗數據：

組別	時間／min	鐵／g	活性炭／g	空氣濕度／％	水／mL	上升溫度／℃
1	30	1	0．6	70	0	10．7
2	30	1	0	70	0	0
3	30	0	0．6	70	0	0
4	30	1	0．6	40	0	4．2
5	30	1	0．6	40	2	11．5

(1)第l、3組的實驗探究的目的是                                   ；
(2)第       組實驗，說明“暖手包”的發熱與發熱劑成分中的活性炭有關；
(3) “暖手包”的發熱劑與脫氧劑的原理是相同的，都是                   。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10分）某研究性學習小組設計并進行了如下實驗。

（1）甲組同學用右圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體。請回答下列問題：
①儀器X的名稱是　　。實驗前，關閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時間后液面保持不變說明　　。
②為除去CO₂中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO₃溶液，寫出該反應的化學方程式　　。
③要得到干燥的CO₂，C裝置應盛放　　（填試劑名稱）。
④請說明裝置B、C中試劑不能交換的原因：　   　。
（2）乙組同學圍繞CO還原CuO產生的紅色固體是否一定是Cu進行探究：
【查閱資料】 ①Cu₂O粉末呈紅色。在酸性溶液中：Cu₂O+H₂SO₄＝Cu+ CuSO₄+H₂O
②在空氣中高溫灼燒時：Cu₂O穩定，而CuO將分解生成Cu₂O和O₂
【提出猜想】猜想Ⅰ：紅色固體是Cu；    猜想Ⅱ：紅色固體是Cu₂O；
猜想Ⅲ：紅色固體是　　。
【實驗探究】步驟Ⅰ：取一定質量的紅色固體a g ，在空氣中高溫灼燒，直到質量不再發生改變，稱量所得固體質量為b g 。
步驟Ⅱ：數據分析
①若a =" b," 則猜想   成立；
②若b＞a, 則說明紅色固體中一定含有   物質；
步驟Ⅲ：另取少量紅色固體投入稀硫酸中，充分反應后溶液呈藍色。根據此現象，該紅色固體中含有    。寫出由Cu生成Cu₂O的化學方程式是　    。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（10分）某校科技節活動中進了如下實驗，請回答問題。

（1）圖A所示實驗可觀察到“鐵樹”上浸有無色酚酞試液的棉團由白色變為色，請結合分子的觀點解釋：                                        。
（2）圖B所示實驗，將注射器中石灰水注入瓶中，會看到雞蛋被“吞”入瓶中，該實驗中涉及的化學方程式為                                     。
（3）圖C所示實驗，當通過導管向熱水中通入氧氣時，白磷在水下燃燒；向冰水中通入氧氣，白磷在水下不燃燒。該實驗說明燃燒需要的條件為：可燃物、              和                     。
（4）圖D所示實驗觀察到紫色小花變為紅色，小花變紅的原因是
                                        （用化學方程式表示）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

10分）某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。
【提出問題】這包干燥劑是否變質，成分是什么?
【猜想假設】猜想一：全部是CaO；猜想二：是CaO和Ca(OH)₂的混合物；
猜想三：全部是Ca(OH)₂；猜想四：是Ca(OH)₂和CaCO₃的混合物。
【實驗探究】
（1）取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現象，說明這包干燥劑中不含　。
（2）繼續向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現，說明這包干燥劑中含有　。
（3）為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案。另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層澄清溶液于3支試管中。請你參與實驗，并填寫表中的空白：

實驗方案	方案一	方案二	方案三
實驗操作
實驗現象	澄清溶液變渾濁	溶液變色

寫出方案一中發生的化學反應方程式               。
【實驗結論】通過以上實驗探究，得出猜想             成立。
【拓展遷移】小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因，認識到實驗室保存氧化鈣應注意                            。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

某氣體可能由以下氣體中的一種或幾種組成：①水蒸氣②CO③H₂④CO₂。某同學設計了如圖示的裝置進行實驗，A、B、C、D瓶可根據需要盛裝物質。請根據要求回答問題：

（1）如果此氣體是由①②③三種氣體組成，若用干燥的還原性氣體和CuO反應，且能觀察到A瓶中固體物質有明顯的顏色變化，則A瓶裝的固體物質可能是          （填化學式）。（2）如果此氣體是由①②③④四種氣體組成，則B瓶裝的物質可能是
（填物質名稱），C瓶裝的物質可能是        （填物質名稱）。
（3）當經過A、B、C裝置后的干燥氣體與CuO在加熱的條件下充分反應，若D瓶中沒有發生明顯變化（D瓶中裝有與A裝中相同的固體物質），E瓶中有沉淀產生。則原混合氣體中一定不含            （填氣體編號）。
（4）如果有①②③④四種氣體經過A、B、C裝置，且B瓶中盛裝的物質是堿溶液，請寫出在B瓶中發生的化學反應方程式：                                ，該設計的實驗裝置有不完善的地方是                                   。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(8分)已知A、B分別是稀鹽酸、氫氧化鈉溶液中的一種。某化學興趣小組同學在一定量的A中不斷滴加B，并測定所得溶液的pH值，如下圖所示。

（1）A是           ，該反應的化學方程式為                     。
（2）反應過程中，老師取a、b、c三處反應后的溶液，打亂順序后，請同學們不測定溶液的pH值，用其它方法對三種溶液進行探究。
小聰和小明分別取其中一種溶液進行實驗：
小聰向所取溶液中加入               溶液，觀察到有藍色沉淀生成。
結論：是a處溶液。
小明向少量另一種溶液中滴加酚酞溶液，觀察到                     。
結論：是b處或c處溶液。
為進一步確定該溶液成分，小明又設計并完成如下實驗：

實驗步驟	實驗現象	結論
		為c處溶液，并推知溶液中的離子有（填寫離子符號）

剩余一種為b處溶液，其中含有的溶質的化學式是。
通過實驗，同學們知道了酸堿反應過程中pH的變化和用不同方法確定溶液成分。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(5分)探究碳酸氫鈉的熱穩定性
【查閱資料】碳酸氫鈉受熱容易分解，生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質。
【進行實驗】為驗證碳酸氫鈉受熱時會分解，興趣小組的同學取一定質量的碳酸氫鈉放在銅片上加熱，如下圖所示。

小題1:加熱一段時間后，觀察到燒杯內壁有              。
小題2:充分加熱后，將燒杯迅速倒轉過來，倒入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁。寫出該反應的化學方程式：                  。
小題3:興趣小組的同學認為充分加熱后的固體產物可能是NaOH或Na₂CO₃。
①他們猜想的依據是                              。
②設計實驗，檢驗反應后的固體產物是Na₂CO₃而不是NaOH，并填入下表

實驗操作	預期實驗現象	結論
		固體產物是Na₂CO₃，而不是NaOH。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

小亮發現：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時，能使帶火星的木條復燃。那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究：

第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝人其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中，記錄實驗現象。
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數據和現象見下表。

實驗分組	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
O₂占容積的體積分數(%)	10	20	30	40	50	31	33	35	37	39	34
帶火星木條狀況	微亮	亮	很亮	復燃	復燃	很亮	很亮	復燃	復燃	復燃	很亮

請根據實驗回答下列問題：
⑴寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式                                。
⑵在使用雙氧水和二氧化錳制取的裝置中，使用分液漏斗的優點是                 ，此反應中二氧化錳起      作用；
⑶使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：         (填“是”或“否’')。
⑷集氣瓶中氧氣的體積分數＝收集的氧氣占容積的體積分數
＋瓶中空氣占容積的體積分數 ×        %。
⑸收集的氧氣占容積的體積分數最低為         %時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數是         %(計算結果保留整數)。
⑹用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如右下圖所示。若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在      ℃。
⑺采取“半值法”探究能減少實驗次數。例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%~40%之間，從而省去編號為①、②、⑤的實驗。同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為            。

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