【題目】如圖中甲所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設備能將集氣瓶內氣體壓強精確地記錄并保存下來。圖乙、圖丙是用該裝置測得的紅磷和木炭分別在集氣瓶中燃燒的壓強時間關系圖（該裝置氣密性良好,p0是集氣瓶內初始氣壓,p和p′分別是反應結束后恢復到室溫時集氣瓶內的氣壓）.下列說法正確的是（ ）
A.燃燒匙內所裝紅磷或木炭的多少對實驗結果無影響
B.反應開始時集氣瓶中壓強瞬間變大是由燃燒放熱造成的
C.圖乙曲線圖說明紅磷燃燒的生成物是氣體
D.由圖丙可推出空氣中氧氣的含量
奪冠金卷全能練考系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在測定空氣中氧氣含量的實驗中，小茗同學采用了如圖所示裝置：在由兩個注射器組成的密閉系統中留有25mL空氣，給裝有細銅絲的玻璃管加熱，同時交替緩慢推動兩個注射器活塞，至玻璃管內的銅絲在較長時間內無進一步變化時停止加熱，待冷卻至室溫，將氣體全部推至一個注射器內，觀察密閉系統內空氣體積變化。
（1）在實驗加熱過程中交替緩慢推動兩個注射器活塞的目的是_____。
（2）寫出該實驗中反應的文字表達式_____。
（3）小茗同學測得結果如下表所示：
反應前注射器氣體總體積 | 反應后注射器內氣體總體積 |
25mL | 22mL |
由此數據可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分數_____（填“>"、“=”或“<”）21%。造成該實驗出現誤差的原因可能是_____（填序號）。
①沒有交替緩慢推動兩個注射器活塞
②讀數時沒有冷卻至室溫
③加入銅絲量太少
④加入銅絲量太多
（4）通過上面的實驗你學到的測量混合物中某成分含量的方法是_____。
（5）實驗中的一些原因或者裝置本身可能導致實驗失敗，請列舉一條：_____。
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【題目】化學家在環境問題上提出的最新構想是變廢為寶，資源循環利用。例如將燃料進行如下循環： 
，這樣既可解決能源問題，又能消除污染。上述構想中兩個轉化過程的變化為
A. （1）為物理變化，（2）為化學變化B. 均為化學變化
C. （1）為化學變化，（2）為物理變化D. 均為物理變化
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【題目】鎵是一種奇妙的金屬，硫化鎵是制作二維超薄半導體的材料之一。如圖 1、如圖2分別是硫元素和鎵元素在周期表中的信息，如圖3、如圖4分別是硫原子和鎵原子的原子結構示意圖。
（1）如圖中x的數值為_____. 鎵的相對原子質量是_____________
（2）用化學符號和數字表示: 4個鎵原子___________2個硫離子______________
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【題目】中國科學家取得了將二氧化碳在一定條件下轉化為化工原料的重大突破。二氧化碳和氫氣反應制取乙烯，其反應的微觀過程如圖所示。下列說法正確的是（ ）
A.該反應生成的兩種分子個數比為1:2
B.該反應前后有三種含氧元素的化合物
C.該反應中參加反應的二氧化碳和氫氣的質量比為22:3
D.乙烯中碳、氫元素的質量比為1:2
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【題目】自來水廠凈水過程的主要操作流程如下圖，回答下列問題：
（1）試劑A的名稱為_____，操作X的名稱是_____，操作X需要用到的儀器有_____。
（2）生活中可用_____來檢驗自來水是不是硬水，生活中將硬水軟化的方法是_____。
（3）自來水廠常用氯氣殺菌消毒，該過程發生_____變化。
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【題目】某興趣小組用氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣，試管中固體的質量隨時間變化的數據見下表。制取結束后，將剩余固體用適量水充分溶解后。過濾，回收二氧化錳固體，并得到氯化鉀溶液200g。
加熱時間/min | 0 | t1 | t2 | t3 |
固體質量/g | 26.0 | 23.4 | 16.4 | 16.4 |
（1）共制得氧氣質量為_____。
（2）求理論上可回收二氧化錳的質量。_______
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【題目】元索周期表是學習和研究化學的重要工具。請根據下表(元素周期表的部分內容)回答有關問題:
（1）第3周期(橫行)中屬于金屬元素的是______(填元素名稱,寫出一種即可),其陽離子是_____(填離子符號);
（2）第11號元素與第17號元索組成的化合物是氯化鈉,構成該物質的微粒是______(填“分子”“原子”或“離子”）;
（3）在元素周期表中,最外層電子數相同的元索,其原子具有相似的化學性質。則下列各組元素具有相似化學性質的是______(填選項字母);
A C和N
B Na和Mg
C A1和Si
D O和S
（4）地殼中含量最多的金屬元素和含量最多的非金屬元素所形成的化合物是_____(填化學式)。
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【題目】化學學習小組的同學們在用如圖所示裝置做木炭還原氧化銅實驗時。發現試管中足量的澄清石灰水變渾濁，且有氣泡不斷冒出，于是同學們得出“木炭和氧化銅反應有二氧化碳生成”的結論。
小明同學提出如下質疑：
①木炭在高溫下與試管內空氣中的氧氣反應也能產生二氧化碳，那么，澄清的石灰水變渾濁，不能說明二氧化碳一定是木炭和氧化銅反應產生的。
②石灰水中不斷有氣泡冒出，是什么氣體呢？
根據小明的質疑，同學們進行了如下探究：
探究一：碳能否與氧化銅反應產生二氧化碳。
（設計實驗）同學們將上述裝置進行改進，設計了如甲圖裝置進行實驗：
（主要實驗步驟）
（1）組裝儀器，檢查裝置的氣密性。
（2）在硬質玻璃管中裝入氧化銅和木炭粉的混合物，集氣瓶中放入足量澄清石灰水。
（3）通入一會兒氮氣，目的是_____。再加熱，酒精燈加網罩的作用是_____，觀察現象。硬質玻璃管中的現象是_____。澄清的石灰水變渾濁。
（得出結論）碳能與氧化銅反應產生二氧化碳。
探究二：石灰水中不斷冒出的是什么氣體？
（猜想和假設）猜想一：CO2 猜想二：CO 猜想三：_____。
（查閱資料）CO氣體能使濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色。
（設計實驗）根據各自的猜想，他們共同設計了如圖乙所示的裝置進行探究：裝置A中放入一定比例的木炭粉和氧化銅的混合物，B、C中均放入澄清的石灰水，且B中石灰水保證足量，D中放入濕潤的氯化鈀試紙。
（現象與分析）
現象 | 結論 |
_____。 | 猜想三正確 |
（反思）
（1）同學們對CO產生的原因進行了
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發生反出產生CO；
②原因二：反應C+2CuO
2Cu+CO2↑中的一種產物和反應物木炭又發生了化學反應，產生了CO；
請你從原因一、原因二中選擇其一，用化學方程式表示存在此原因的化學反應原理_____。
由此，同學們想到乙圖裝置設計中存在缺陷，改進方法是_____。
（2）上圖裝置乙中B瓶中放入足量澄清石灰水，完全可以吸收裝置A中產生的二氧化碳，為什么B瓶中冒出的氣體還含有二氧化碳呢？同學們經過討論認識到：A中溢出的氣體氣流比較急，且導管較細，部分生成的二氧化碳未與石灰水反應，便在氣流的作用下溢出了。
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