【題目】現有甲、乙兩份質量相等的氯酸鉀，向甲中加入適量的二氧化錳，對兩份加熱至不再產生氣體，下列圖象正確的是（ ）
A. 
B. 
C. 
D. 
【答案】C
【解析】
催化劑只能加快化學反應速率，根據氯酸鉀制取氧氣的特點，不加催化劑時產生氧氣的速率慢，加入催化劑后速率加快，甲加了二氧化錳，乙沒有加，所以甲的反應速率快；氯酸鉀的質量相同，甲與乙產生的氧氣質量相等。
A、催化劑只能加快化學反應速率，不能改變生成物的質量，兩份加熱至不再產生氣體時，生成的氧氣搟質量應相等，與圖像不符，故A錯誤；B、不加催化劑時產生氧氣的速率慢，加入催化劑后速率加快，甲加了二氧化錳，乙沒有加，甲的反應速率快，與圖像不符，故B錯誤；C、不加催化劑時產生氧氣的速率慢，加入催化劑后速率加快，甲加了二氧化錳，乙沒有加，甲的反應速率快，催化劑只能加快化學反應速率，不能改變生成物的質量，兩份加熱至不再產生氣體時，生的氧氣應相等，與圖像相符，故C正確；D、催化劑只能加快化學反應速率，不能改變生成物的質量，兩份加熱至不再產生氣體時，生的氧氣應相等，與圖像不符，故D錯誤。故選C。
教材全解字詞句篇系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列化合物與單質相互轉化的關系（如下圖）， 請寫出化學式：
（1）若乙的溶液為淺綠色，y是紅色固體，則x是________________；
（2）在常溫下若乙是氣體，則x是________________；
（3）若常溫下乙為無色液體，則x為______________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。
某化學興趣小組的同學，在實驗室用紅磷、鎂條、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。
實驗一：A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量，裝置如圖所示，寫出紅磷燃燒的文字表達式___________________________
實驗過程如下：
（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；
（2）點燃燃燒匙內的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞．
（3）等裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾。
（4）觀察并記錄水面的變化情況發現，集氣瓶內上升的水面小于瓶內原有空氣體積的五分之一，可能的原因是：___________
實驗二：B組同學利用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中氧氣含量，如圖二所示，實驗結束后，待裝置冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據空氣的組成推測可能的原因是___________。
實驗三：C組“利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數”如圖，根據經驗，利用上圖裝置測定空氣中氧氣含量時，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：___________
（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，寫出文字表達式___________該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體，但進入集氣瓶中水的體積分數仍然小于1/5 。
（提出問題）是什么原因導致測量不準確呢？
（猜想與假設）他們分別作了如下猜想：
甲同學：可能是木炭取的量過少；
乙同學：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；
丙同學：可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。
（查閱資料）
資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數分別高達14.0%，8.0%和16.0%。
資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。
資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應生成銅（紅色）和二氧化碳氣體
（探究一）
小組同學發現實驗結束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知____同學的猜想不合理。
（探究二）乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗，請你填寫下表：
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
將足量木炭點燃，迅速插入裝有氧氣的集氣瓶中 | ___________ | 木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣 |
待裝置冷卻后，將燃著的___________（填“棉花”或蠟燭）再伸入集氣瓶中 | ___________ |
（探究三）
小明從木炭燃燒產物的角度猜想還可能是生成了______導致測量結果小于1/5；于是用注射器抽取集氣瓶內的氣體做了如圖所示的實驗，當觀察到d中______________（填實驗現象），可證明小明的猜想成立。
（經典對比）通過與上述實驗對比，拉瓦錫選擇用汞的優點有___________
A．能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡
B．在汞槽中起到液封作用
C．實驗過程中沒有污染
D．生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E分別表示初中化學常見的五種物質(或溶質)，它們的部分反應和轉化關系如圖所示(“﹣”表示兩種物質能發生反應，“→”表示一種物質能轉化成另一種物質)，已知其中B可做氣體肥料．C由兩種元素組成．
(1)若A、D都是重要的氣態還原劑，E是最常見的溶劑，請回答：
①寫出A、E物質的化學式：A_____、E_____；
②E轉化為D的化學方程式為_____．
(2)若A中含有人體中含量最高的金屬元素，D是目前
世界上年產量僅次于鐵的金屬，請回答：
①寫出A、D物質的化學式：A_____、D_____；
②D和足量C反應的現象為_____．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】現有氧氣、紅磷、硫粉、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫、等物質，請從中選擇適當的物質，用符號表示下列反應的表達式，并在后面的括號內注明反應類型。
（1）燃燒發出明亮藍紫色火焰_________________________ （______________）
（2）生成三種物質的反應：__________________________ （______________）
（3）用二氧化錳作催化劑的反應___________________________ （______________）
（4）冒白煙的反應______________________________ （______________）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】將某紫黑色固體粉末A加熱，可產生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質D．黑色固體C通常可用于加熱氯酸鉀制氧氣時的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉化為無色氣體B．回答：
（1）寫出名稱：A_________；B_________；C_________；D_________；E_________；F_________。
（2）加熱紫黑色固體A時所發生的反應屬于________反應。
（3）寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應的文字表達式：_______________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】做氧氣的性質探究實驗時，我用了如圖所示的操作流程。
本流程我探究的內容是_____________________________________。C操作，為了使木炭與氧氣完全反應，我的操作方法是_________________。D操作用燒杯傾倒的液體是_____________________，得出的探究結論是_______________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】寫出下列反應的文字或符號表達式：
①碳酸氫銨受熱分解________________；②二氧化碳的檢驗______________________；
③鐵絲在氧氣中燃燒_________________；④鎂條在空氣中燃燒____________________；
⑤磷在氧氣中燃燒________________________________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某課外活動小組就催化劑對化學反應速率的影響進行了有關探究，已知二氧化錳可作為過氧化氫分解產生氧氣的催化劑。同學在用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的過程中，發現反應的速率慢，產生的氣泡少。為此，他們進行了如下探究：
（猜想與假設）
①分解速度慢可能與過氧化氫溶液的濃度有關。
②分解速度慢可能與二氧化錳的質量有關。
（進行實驗）根據圖甲進行如下實驗。
實驗1：用26mg 二氧化錳與5mL不同濃度的過氧化氫溶液進行實驗，壓強變化如乙圖1。
實驗2：用5mL 1.5%過氧化氫溶液與不同質量的二氧化錳進行實驗，壓強變化如乙圖2。
（解釋與結論）
（1）過氧化氫溶液制取氧氣的文字表達式為__________________。
（2）實驗1得到的結論是過氧化氫溶液的濃度越_____________，分解速度越快。實驗2得到的結論是二氧化錳的質量越_______________，分解速度越慢。
（3）小組同學通過查閱資料得知：同一個反應的催化劑可能有多種。
（查閱資料）除二氧化錳外，氧化銅、氧化鐵也可以作為氯酸鉀分解的催化劑。
（進行實驗）取等質量的氯酸鉀按下表進行實驗：測定氯酸鉀分解產生氧氣的溫度。
實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度 |
氯酸鉀 | 580 | |
氯酸鉀、二氧化錳（質量比1：1） | 350 | |
氯酸鉀、氧化銅（質量比1：1） | 370 | |
氯酸鉀、氧化鐵（質量比1：1） | 390 |
（分析數據、得出結論）
（1）由實驗______與實驗
對比，證明氧化鐵可作為氯酸鉀分解的催化劑。
（2）實驗所用的三種物質中，催化效果最好的是______________。
（反思）證明氧化銅是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后的質量和____沒有改變。
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