【題目】下列實驗能達成實驗目的的是
A. A B. B C. C D. D
【答案】B
【解析】
稀鹽酸能和碳酸鹽、比較活潑的金屬反應生成氣體；根據溶液質量、溶質質量分數可以計算溶質質量和水的質量；鐵和稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，氫氣逸出，對比實驗時要注意控制的變量，只允許有一個變量，否則無法比較驗證。
A、實驗過程中，即使產生氣泡，也不能說明固體是碳酸鹽，這是因為比較活潑的金屬，例如鐵、鋅等能和稀鹽酸反應生成氫氣，不能達到實驗目的；B、配制質量分數10%的NaCl溶液時，把10g氯化鈉溶解在90mL水中恰好形成10%的氯化鈉溶液，能夠達到實驗目的；C、鐵和稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，氫氣逸出裝置，沒有稱量生成物質量總和，該裝置不能用來驗證質量守恒定律，不能達到實驗目的；D、實驗過程中，銅片上的白磷燃燒，水中紅磷不能燃燒，在實驗時出現了兩個不同的變量，不能得到燃燒的條件，該實驗不能達到實驗目的。故選B。
狀元坊全程突破導練測系列答案
直通貴州名校周測月考直通名校系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】氯化銨（NH4Cl）是一種重要的化工原料。
（1）氯化銨可用作_________肥。
（2）氯化銨的溶解度如表所示：
溫度/℃ | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
溶解度/g | 29.4 | 37.2 | 45.8 | 55.2 | 65.6 | 77.3 |
60℃時，向盛有45.8g NH4Cl的燒杯中，加入100g的水，充分路解后形成溶液的是_________（填“飽和”或“不飽和“），若要達到飽和，可采用的方法是①加NH4Cl_________g，或②_________℃
（3）如圖所示，小燒杯中盛放的是②中所得的飽和溶液。若將少量的下列物質分別小心地加入到大燒杯的水中，不斷攪拌，能夠使小燒杯中有固體析出的是_________（填字母）。
A．冰 B．氫氧化鈉 C．硝酸銨 D．氧化鈣
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為了比較我們呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低,某同學向盛滿呼出氣體的集氣瓶內滴人數滴澄清的石灰水,振蕩(如圖A所示),他接下來所做的對比實驗應選圖____(填“B”或“C”)裝置,你的理由是___。
A.在盛滿呼出氣體的集氣瓶中滴入數滴澄清石灰水,振蕩
B.在盛滿空氣的集氣瓶內滴入數滴澄清石灰水,敞口放置
C.在盛滿空氣的集氣瓶內滴入數滴澄清石灰水,振蕩
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖為自來水廠的凈水過程，回答下列問題：
(1)取水口處的河水呈渾濁狀，是因為水中含有許多___________；
(2)加絮凝劑的目的是_________________________；
(3)通過過濾池，可除去__________________________；
(4)活性炭吸附池，可除去________________________；
(5)清水池里的水___________(填“是”或“不是”)純水； 若要制得純水， 可采用的凈化方法是___________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】現有三只燒杯，分別盛有稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉溶液中的一種。
已知:碳酸鈉溶液呈堿性。
(1)分別滴加紫色石蕊后，A燒杯中溶液變為紅色，則所盛溶液為________ 。
(2)將A中溶液分別加入到B、C燒杯中，即可鑒別出B為碳酸鈉溶液，C為澄清石灰水，依據的現象為______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】〖科普閱讀理解〗
17．閱讀下面科普短文。
新鮮的水果人人愛，但關于水果保鮮有很多傳聞，現從科學角度對傳聞進行解讀。
傳聞1：給橙子打蠟
霉菌是橙子最大的威脅，往橙子上噴液態石蠟是對付霉菌的有效方法，雖然用在食品工業方面比較奇怪，但是對橙子非常適合。橙子外皮一般不作食用，石蠟又是一種比較穩定的物質，不大量攝入不會對身體造成傷害。
傳聞2：給荔枝泡藥水
荔枝素有“一日色變、二日香變、三日味變”的說法，是保質期較短的季節性水果。目前最常用的荔枝保鮮劑是檸檬酸和冰鹽水，前者能夠減少荔枝外殼表面的真菌，并讓果皮處于微酸環境中，延緩其變色；后者是用低溫抑制荔枝的呼吸強度，起到保鮮、延長貯藏時間的作用。這樣浸泡過的荔枝保質期可延長至7～15天。
傳聞3：香蕉是催熟的
乙烯（C2H4）是重要的植物激素之一,很少的乙烯就能讓香蕉迅速成熟，而成熟中的香蕉又會不斷地產生乙烯，因此熟香蕉的貯藏期很短，在遠距離的運輸過程中容易腐爛。為延長香蕉的保存時間，控制乙烯的濃度，國際通行做法如下圖所示。
按照我國《食品添加劑使用標準（GB2763-2014）》，合理使用乙烯不會對人體健康造成危害。有些人認為乙烯是一種激素，吃了用它催熟的香蕉會導致兒童性早熟。其實，植物生長調節劑又稱為“植物外源激素”，只對植物起作用，它和動物激素是兩種完全不同的物質，作用機理也不同，對人體并不會起作用。
《標準》中部分水果的乙烯最大殘留量
食品 | 蘋果 | 香蕉 | 獼猴桃 | 哈密瓜 | 葡萄 | 藍莓 |
最大殘留量(mg/kg) | 5 | 2 | 2 | 1 | 1 | 20 |
看完上面關于傳聞的解讀，相信你對如何健康食用水果已有心得。
依據文章內容回答下列問題。
（1）水果變色腐爛發生了______變化（填“物理”或“化學”）。
（2）荔枝保鮮劑中檸檬酸的作用是_______。
（3）按照國家標準，獼猴桃中乙烯的最大殘留量為______ mg/kg。
（4）香蕉采摘后，維持低溫、充入CO2和使用高錳酸鉀，會使乙烯的濃度_______（填“提高”或“降低”）。
（5）下列有關水果保鮮及食用的說法正確的是_______（填字母序號）。
A.石蠟能延長橙子的保質期
B.溫度不會影響植物的呼吸作用強度
C.兒童性早熟跟食用催熟香蕉等水果有關
D.合規使用化學方法水果保鮮不會對人造成危害
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【題目】下圖是實驗室制取氣體的有關裝置圖，據圖回答下列間題：
(1)實驗室中用A來制取O2的化學反應方程式為_______________________；
(2)實驗室中常用大理石和稀鹽酸來制取CO2，所有可選擇的裝置組合為____；若要檢驗制得的氣體是CO2，請用化學方程式表示出檢驗的原理：________。
(3)小明同學在裝置B中加入15％的過氧化氫溶液和Mn O2制取氧氣。
①若用F裝置收集O2，則O2應從________(填“a”或“b”)端通入。
②實驗中發現不能得到平穩的氧氣流，小紅同學提出可以從兩個方面改進：
一是將制取裝置B換為上圖中的裝置________;。
二是將過氧化氫溶液加水稀釋，若把50g溶質質量分數為15％的過氧化氫溶液稀釋成溶質質量分數為5％的溶液需加水的質量為________g。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖所示，在常溫下將一個塑料小球放入盛有飽和食鹽水的燒杯中，塑料小球漂浮在食鹽水中。
（1）現加入少量食鹽晶體，充分攪拌和靜置后，在溫度不變的情況下，小球在液面沉浮有何變化？_____，并簡述理由：_______________________________。
（2）若要在不用外力的情況下使小球略上浮，你準備采取的具體方法是_____________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組同學進行溶液的導電性實驗研究。
（查閱資料）
(1)溶液的導電性是指溶液傳導電流的能力。溶液導電是因為溶液中存在大量自由移動的離子
(2)利用圖A所示的裝置試驗溶液的導電性，燈泡越亮，表示溶液的導電性越強。
(3)溶液的導電性也可以用電導率儀(如圖B)測定出的電導率數值大小進行衡量。電導率數值越大，溶液的導電性越強。
（提出問題1）溶液是否都能導電？
（進行實驗1）25℃時，用圖A裝置進行如下三個實驗。
實驗編號 | 液體 | 現象 | 實驗結論與解釋 | |
1-1 | 100mL水 | 燈泡不亮 | 水不導電 | |
1-2 | 100mL 10%的硝酸鉀溶液 | 燈泡亮 | 硝酸鉀溶液能導電 | 溶解在水中的硝酸鉀能夠解離出自由移動的k+和NO3- |
1-3 | 100mL 10%的蔗糖溶液 | 燈泡不亮 | 蔗糖溶液不導電 | 溶解在水中的蔗糖不能解離出自由移動，仍以蔗糖分子形式存在 |
（提出問題2）溶液的導電性是否受溶液濃度和溫度的影響？
（進行實驗2-1）30℃時，測定不同濃度氯化鈉溶液的電導率，將數據記錄下表。
氯化鈉溶液濃度(%) | 1.4 | 2.8 | 4.2 | 5.6 | 7.0 |
電導率值(S/m) | 2.000 | 3.219 | 4.533 | 5.800 | 7.133 |
（進行實驗2-2）
（解釋與結論）
(1)實驗1-1的目的是________。
(2)通過實驗1-2和實驗1-3的對比，說明________對溶液的導電性有影響。
(3)實驗2-1中，溶解在水中的氯化鈉解離出的離子是_______和______，分析實驗數據，能夠得出的結論是________。
(4)根據實驗2-2，不能夠得出“對于氯化鈉溶液來說，溫度越高，溶液的導電性越強”原因是_______。
（反思與交流）
(5)完成實驗1-3后，有同學認為沒有必要做實驗1-1，理由是_________。
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