【題目】下列屬于化學變化的是（）
A.冰雪融化
B.瓷杯摔碎
C.紙張燃燒
D.筷子折斷
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】日常生活中常發(fā)生的一些變化，其中前者屬于物理變化，后者屬于化學變化的是
A.玻璃破碎、海水曬鹽
B.氣球爆炸、糯米制成酒
C.電燈通電后發(fā)光、發(fā)生沙塵暴天氣
D.米飯變餿、植物的光合作用
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】日常生活常接觸到“含氟牙膏”、“高鈣牛奶、“碘鹽”、“富硒茶葉”、“加鐵醬油”等用品，這里的氟、鈣、碘、硒、鐵指的是
A.元素B.分子C.原子D.單質
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【題目】水與人類的生活息息相關。
（1）白然界中的水都不是純水，除去水中的泥沙，常采用_______的方法；
（2）日常生活中利用______的方法降低水的硬度；
（3）要增大二氧化碳在水中的溶解度，可以通過增大壓強或______的方法。
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【題目】下列關于硫酸的說法正確的是
A.稀硫酸和銅反應生成大量的氫氣B.稀硫酸能夠使紫色石蕊溶液變藍
C.濃硫酸具有脫水性可用作干燥劑D.濃硫酸在溶解時會放出大量的熱
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【題目】已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色金屬．C、F都是無色氣體，A、B、C、D、E、F五種物質之間的轉化關系如圖所示．（部分生成物已省略）
請回答：
（1）B的化學式為 ；D的化學式為 ．
（2）反應①的基本反應類型是 ；反應②的化學方程式為 ；在上述反應中A、F都具有 性．
（3）將兩只用于醫(yī)學研究的小白鼠分別放入盛放C、F的兩個瓶中，擰緊瓶蓋，結果兩只小白鼠很快都死了．造成小白鼠死亡的主要原因 （填“相同”或“不同”）．
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【題目】試依據(jù)核電荷數(shù)為1-18的元素的原子結構示意圖，回答下列問題：
（1）現(xiàn)以第三周期(第11-18號元素)為例，仔細觀察，從原子結構示意圖分析，11～18號元素排在一行的依據(jù)是；
（2）上圖中硫元素的核電荷數(shù)Z=；氯元素的最外層電子數(shù)Y=（填數(shù)值）；
（3）核電荷數(shù)為12的元素的原子失去兩個電子后，形成的粒子的符號是；
（4）鈣元素是人體中的常量元素，它在人體內99％存在于骨骼和牙齒中。該元素的原子結構示意圖如圖所示 
，則該元素的原子序數(shù)為 ， 該元素屬于（填“金屬”或“非金屬”）元素，該元素在上表中位于（選A,B,C）處。
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【題目】化學課堂上，老師做了如圖一的實驗(網罩的作用是集中火焰，提高溫度)。
(1)隨著不斷加熱，試管①里逐漸有紅色固體產生，化學方程式為C＋2CuO=2Cu＋CO2↑，該反應的基本反應類型屬于______________。同時試管②里的現(xiàn)象是___________________________，化學方程式為_____________________________ 。
(2)小明發(fā)現(xiàn)通入試管②里的氣體有逸出液面的現(xiàn)象，懷疑試管①里還有其它氣體生成，比如一氧化碳。老師首先贊揚小明有科學的質疑精神，建議在化學興趣小組的活動中展開探究。請你也參與其中，一起探究。
【提出問題】碳還原氧化銅的反應還有一氧化碳生成嗎？
【猜想與假設】猜想一：沒有一氧化碳生成；猜想二：還有一氧化碳生成
【設計方案】在老師的幫助下，小明設計出如圖二實驗。為了提高實驗效果，小明加大了反應物的用量。老師提示：先將兩個開關都打開，再加熱，反復擠壓氣球一會兒。老師這樣提示的目的是___________________________________。
【進行實驗】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
先按老師的提示操作，加熱一會兒后，關閉開關2。待充分反應，關閉開關1，停止加熱。 | ______________________ | 逸出液面的氣體不是二氧化碳 |
_______________ | ___________________ | 逸出液面的氣體是一氧化碳。猜想二成立 |
【交流與提高】同學們通過對以上實驗的討論與分析，認為一氧化碳的產生至少源自兩個反應：一是試管內反應物直接反應生成；二是生成物又發(fā)生反應而生成。請你寫出其中一個化學方程式___________________________________。
實驗中生成的二氧化碳被氫氧化鈉濃溶液吸收沒有明顯現(xiàn)象，同學們想進一步檢驗該反應的生成物，可選用的藥品有________(填序號)。
①酚酞溶液 ②氫氧化鈣溶液 ③稀鹽酸 ④鋅粒 ⑤氯化鈣溶液
【評價與反思】經過本次活動，同學們感到，正是因為小明具有___________ 精神，我們這次活動才有了更多、更新的收獲。
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