【題目】不用其他試劑無(wú)法鑒別的是
A．H2SO4 NaCl Na2CO3 CaCl2 B．HCl NaOH CuSO4 MgSO4
C．Na2CO3 K2SO4 BaCl2 HCl D．NaNO3 HCl CaCl2 KOH
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實(shí)驗(yàn)中“二氧化錳充當(dāng)?shù)慕巧边M(jìn)行了探究，請(qǐng)你參與。
資料：I、氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣。
II、氯化鉀易溶于水，二氧化錳難溶于水。
探究活動(dòng)一：二氧化錳能否改變氯酸鉀受熱分解的速率
（1）取適量的氯酸鉀于試管中，將氯酸鉀加熱至熔化，將帶火星木條伸入試管中，較長(zhǎng)的時(shí)間后，木條復(fù)燃，說(shuō)明氯酸鉀受熱能產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率較 （“快” 或“慢”）；
（2）取適量的二氧化錳于試管中，加熱二氧化錳，將帶火星木條伸入試管中，木條沒(méi)有復(fù)燃，說(shuō)明二氧化錳受熱 （填“能”或“不能”）產(chǎn)生氧氣。
（3）取氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條迅速?gòu)?fù)燃，說(shuō)明二氧化錳能 （填“加快”或“減慢”）氯酸鉀受熱分解的速率。
探究活動(dòng)二：氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變
（4）為了驗(yàn)證氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量是否改變，某同學(xué)設(shè)計(jì)方案如下：
①溶解剩余固體的水要足量，目的是使 （填物質(zhì)的化學(xué)式）全部溶解。
②組裝過(guò)濾器時(shí)，濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，可以使過(guò)濾速率 （填“快”或“慢”）一些，濾紙邊緣要 （填“高于”或“低于”）漏斗邊緣。 過(guò)濾時(shí)，要用 （填儀器名稱）引流，防止?jié)嵋簽⒊�、沖破濾紙；漏斗中液體的液面要 （填“高于”或“低于”）濾紙邊緣，防止濾液渾濁；漏斗末端應(yīng)該緊貼燒杯內(nèi)壁，目的是 。
濾渣經(jīng)過(guò)洗滌、烘干后稱量，發(fā)現(xiàn)兩次稱量的二氧化錳的質(zhì)量相等。
（5）請(qǐng)寫(xiě)出驗(yàn)證“氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)也不變”的操作和現(xiàn)象：_______________。
【得出結(jié)論】綜合探究活動(dòng)一、二的結(jié)果可知：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實(shí)驗(yàn)中“二氧化錳充當(dāng) ”（“反應(yīng)物”、“催化劑”或“生成物”）。
【反思與交流】上述實(shí)驗(yàn)中的濾渣若沒(méi)有洗滌就進(jìn)行稱量，稱量的質(zhì)量會(huì) （“偏大”、“不變”或“偏小”） 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，試回答下列問(wèn)題：
（1）元素周期表中不同元素間最本質(zhì)的區(qū)別是 (填字母)
A．質(zhì)子數(shù)不同 B．中子數(shù)不同 C．相對(duì)原子質(zhì)量不同
（2）1869年， (填字母)發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表
A．張青蓮 B．門(mén)捷列夫 C．拉瓦錫
（3）元素周期表中氟元素的有關(guān)信息如右圖所示，下列說(shuō)法正確的是______(填字母)。
A．氟屬于金屬元素
B．氟的原子序數(shù)是9
C．氟的相對(duì)原子質(zhì)量是19.00g
（4）氟原子結(jié)構(gòu)示意圖為
，氟原子在化學(xué)反應(yīng)中易 (填“得到”或“失去”)電子。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題。
（1）儀器a的名稱是 。
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。選用的發(fā)生裝置是 （填序號(hào)），若要收集較純的氧氣，觀察到 現(xiàn)象時(shí)，再開(kāi)始收集氣體。
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣。將裝置A和E連接，實(shí)驗(yàn)操作有：
a．停止加熱 b．固定試管 c．將導(dǎo)管從水槽中取出
d．裝藥品并在試管口處放一小團(tuán)棉花 e．加熱，收集氧氣
上述操作中缺少的一步是 ，該操作編號(hào)f，則正確的操作順序是 （填序號(hào)）。A裝置中試管口略向下傾斜的原因是 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列過(guò)程一定發(fā)生化學(xué)變化的是
A．蘿卜風(fēng)干 B．蘋(píng)果冷藏 C．葡萄釀酒 D．甘蔗榨汁
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】小明同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末，然后攪拌溶解。靜置一段時(shí)間后，采用如圖所示裝置進(jìn)行過(guò)濾。請(qǐng)回答：
（1）圖中標(biāo)有字母的儀器的名稱是a______________b c_______________
（2）該裝置圖中存在著明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出其中的一處錯(cuò)誤是___________________________
（3）過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因是___________________________（答一條即可）
（4）改進(jìn)后再過(guò)濾，得到了澄清透明的水，他興奮的宣布：我終于制得了純水！他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】A-F和X都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)，其中A、C是無(wú)色氣體，B、F是紅色固體，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示（部分生成物已省略）：
（1）物質(zhì)E的化學(xué)式為 。
（2）寫(xiě)出反應(yīng)①的化學(xué)方程式 。
（3）寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式 ，該反應(yīng)屬于 （填
基本反應(yīng)類型）反應(yīng)。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】
是科學(xué)家2011年發(fā)現(xiàn)的一種新型火箭燃料。試計(jì)算：
（1）
中各原子個(gè)數(shù)比；
（2）的相對(duì)分子質(zhì)量；
（3）中各元素的質(zhì)量比；
（4）中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（5）80克中氮元素的質(zhì)量(計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后1位)。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）生活中許多水源被人們的不文明習(xí)慣所破壞。新水源需檢測(cè)和處理后才能成為飲用水。凈化水時(shí)，可以通過(guò)加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過(guò) (填操作名稱)進(jìn)而除去水中不溶性雜質(zhì)。若進(jìn)行完該操作后，發(fā)現(xiàn)濾液仍舊渾濁，造成這一現(xiàn)象的原因可能是 。
（2）日常生活中硬水給人們帶來(lái)許多麻煩，生活中通過(guò) 可以降低水的硬度。
（3）有些科學(xué)家預(yù)言： “世界上最后一滴水就是人類的眼淚”。這句話警示我們應(yīng)樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)：一是節(jié)約用水，二是防止水體污染。請(qǐng)你舉一例節(jié)約用水的做法：(合理答案均可) 。
（4）右圖是電解水實(shí)驗(yàn)裝置。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管a產(chǎn)生的氣體是 ，寫(xiě)出水在通電條件下反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式 該反應(yīng)的基本類型為 ，電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，但該實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)中氫氣和氧氣的體積比略大于2：1．針對(duì)這一現(xiàn)象，你認(rèn)為下列解釋或結(jié)論不可取的是
A．生成氧氣一端的裝置氣密性不好
B．相同條件下，在水中溶解的氧氣比氫氣稍多
C．連接生成氧氣一端的電極被氧氣氧化，消耗了一部分氧氣
D．實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可確認(rèn)實(shí)驗(yàn)成功
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