【題目】下列關于催化劑的敘述正確的是（ ）
A.催化劑在催化過程中所有的性質不變
B.同一個反應可以選用不同的催化劑
C.加入二氧化錳可以使過氧化氫產生更多的氧氣
D.能加快物質的化學反應速率的是催化劑,減慢化學反應速率的不是催化劑
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗中，小紅誤將氫氧化鈉溶液當成酸滴加到金屬鋁中，結果發現也有氣泡產生。為了解該氣體的成分，實驗小組進行了以下探究活動：
（提出猜想）小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳。其他同學認為小雨的猜想是錯誤的，無需實驗驗證。理由是______；
（進行實驗）利用圖I所示的裝置分別進行實驗：
（1）小紅：反應一段時間后，將帶火星的木條放在a處，觀察到______，則她的猜想錯誤。
（2）小敏：①用圖II所示裝置干燥從a導管出來的氣體，將管口a與______（填“b”或“c“）端管口連接。
②反應一段時間，點燃干燥的氣體，通過對現象的分析，得出他的猜想正確。
（得出結論）鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應的化學方程式為______。
（交流討論）有同學認為，小敏的實驗步驟②中存在安全隱患，理由是______
（拓展提升）Ⅰ.某化學小組在AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定質量的鋅粉，充分反應后過濾，得到濾液和濾渣。他們對所得濾液和濾渣有如下描述：
①濾液中一定含有Zn(NO3)2 ；②濾渣中一定含有Ag，可能含有Cu和Zn；③若濾液呈藍色，則向濾渣中滴加稀鹽酸無明顯現象；④若向濾渣中滴加稀鹽酸有氣泡產生，
則濾液中一定沒有AgNO3和Cu(NO3)2。上述四種描述中正確的個數為（______）
A4個 B3個 C2個 D1個
Ⅱ.為測定鎂和硫酸鎂固體混合物中鎂元素的質量分數，先稱取混合物10g，放入一干凈的燒杯中，然后取一定溶質質量分數的稀硫酸100g，平均分五次加入其中，充分振蕩，實驗所得數據如下表：
第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | |
加入稀硫酸的質量/g | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
生成氣體的總質量/g | 0.12 | x | 0.36 | 0.4 | y |
（l）上表中x=______、y=______．
（2）所用稀硫酸的溶質質量分數為______．（計算結果精確到0.1%）
（3）固體混合物中鎂元素的質量分數為________？（第（3）題寫出計算過程，計算結果精確到0.1%）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是甲烷與氧氣反應的微觀示意圖。
請通過比較、歸納，回答下列問題。
(1)一個甲烷分子是由________構成的，該化學變化中的最小微粒是_____________。
(2)氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同點是_______________。
(3)根據上述示意圖，請從微觀角度描述你獲得的關于化學變化的一個信息：__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】2018年10月23日，一項偉大的建筑終于竣工完成，并于24日正式通車運營，港珠澳大橋凝聚了幾代工程師的心血，具有極高的科技含量。請根據要求回答下列問題：
（1）在焊接大橋時，常用鋁和四氧化三鐵按一定比例混合后進行焊接，鋁和四氧化三鐵在高溫條件下生成鐵和氧化鋁，請寫出此反應的化學方程式_____。
（2）在大橋上運行的汽車排氣管上安裝尾氣凈化裝置，可使尾氣中的CO和NO在催化劑作用下，產生兩種空氣組成的氣體，寫出該反應的化學方程式_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D是初中常見的物質，這四種物質均含同一種元素，其中A為無色氣體單質，B、C為氧化物，D是大理石的主要成分，其轉化關系如下圖所示：
回答下列問題：
（1）寫出下列物質的化學式：A：________B：________
（2）寫出由物質C轉化為物質B的化學方程式：________
（3）寫出物質C與過氧化鈉Na2O2反應生成碳酸鈉和物質A的化學方程式：_________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下面是測量空氣中氧氣體積含量的實驗
Ⅰ
用如圖1所示實驗裝置測定空氣中氧氣含量。
并繪制出圖2所示的壓強變化曲線,則BC段氣壓變化的原因是______,引起DE段氣壓變化的操作是______。
Ⅱ圖1測得結果不夠準確,實驗小組進行反思。
該小組通過查閱資料,選定白磷
與紅磷一樣是一種磷的單質,燃燒產物也相同
在如圖3所示裝置中測量空氣中氧氣體積分數并取得成功。
查閱資料
白磷著火燃燒的最低溫度為
。
提出問題氧氣體積約占空氣總體積的多少？
實驗準備錐形瓶內空氣體積為230mL(氣球內少許氣體體積忽略不計),注射器中水的體積為50mL,該裝置氣密性良好。
實驗探究裝入藥品,按圖所示連接好儀器,夾緊彈簧夾。先將錐形瓶底部放入熱水中,白磷很快被引燃,然后將錐形瓶從熱水中取出。
現象分析
（1）將錐形瓶底部放入熱水中,目的是______,足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒,說明瓶內剩余氣體______燃燒填“支持”或“不支持”。
（2）寫出白磷在空氣中燃燒的符號表達式：______。
（3）待白磷熄滅、錐形瓶冷卻到室溫后,打開彈簧夾,還可觀察到的現象是：
①注射器中的水自動噴射出來,導致這個現象發生的原因是：______；
②當注射器中的水還剩約______mL時停止下流,說明空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5.(小氣球的體積變化忽略不計)
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組同學閱讀產品標簽發現,市售化學純或分析純高錳酸鉀的純度高達
,含水量可以忽略不計。小組同學設計了直立型裝置制取氧氣,并與傳統斜臥型裝置相比較，如圖，各放入5g高錳酸鉀,用同一酒精燈分別加熱,每組進行五次實驗后取平均值。
裝置類型 | 收集1瓶氧氣所需時間 | 收集2瓶氧氣所需時間 | 生成氧氣的總體積 |
直立型 |
|
| 552mL |
斜臥型 |
|
| 456mL |
（1）小組同學用直立型裝置制取氧氣時,不需在試管口放一團棉花的原因是______。
（2）等質量的高錳酸鉀充分反應,斜臥型裝置收集到的氧氣較少的主要原因是______。
（3）收集等體積氧氣,所需時間較短的裝置是______；原因是______。
A 試管底部被火焰充分包圍,升溫快
B 藥品受熱面積大,溫度高
C 加熱過程中無需移動火焰,藥品處于持續高溫中。
（4）根據高錳酸鉀的質量算出的氧氣體積為理論值。實驗中發現,兩種裝置制取的氧氣質量均明顯大于理論值,同學們對其原因進行了探究。
（提出猜想）
猜想1：可能是反應生成的二氧化錳在較高溫度下受熱分解放出氧氣
猜想2：可能是反應生成的錳酸鉀在較高溫度下受熱分解放出氧氣
猜想3：______。作出以上猜想的理由是______。
（實驗驗證）實驗a：取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質量不變,證明猜想______錯誤。
實驗b：取少量錳酸鉀于試管中,加熱一段時間,冷卻,若______則猜想2正確。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】把干燥純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物31g加熱分解，反應完全后，剩余固體物質的質量為21.4g。（鉀原子相對原子質量：39，氯原子相對原子質量：35.5，氧原子相對原子質量：16）求：
（1）生成氧氣的質量______
（2）混合物中氯酸鉀的質量_____
（3）二氧化錳的重量______
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】飲用遭到污染或硬度大的地下水不利于人體健康。
（1）檢驗某地下水是硬水還中軟水，可用的物質是_____。
（2）為了降低水的硬度，要建議在飲用前要_____。
（3）自來水生產過程中，可用_____方法除去水中不溶性雜質,同時還必須進行消毒。ClO2是一種新型的自來水消毒劑,其中氯元素的化合價為_____。
（4）水凈化程度最高的過程是_____，此過程中用到沸石的作用是_____。
（5）保護環境、珍愛水資源，是每個公民應盡的責任和義務。下列做法有利于保護水資源的是_____（填序號）
A 合理使用化肥農藥
B 工業廢水處理達標后排放
C 使用含磷洗衣粉
D 生活污水直接排放
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