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下列物質的鑒別方法正確的是（　　）

A．用澄清石灰水鑒別氧氣和一氧化碳

B．用硝酸銀溶液鑒別海水和蒸餾水

C．用無色酚酞試液鑒別碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液

D．用稀鹽酸區(qū)分氫氧化鈉溶液和澄清石灰水

A、將氣體分別通入澄清石灰水，石灰水均無變化，現(xiàn)象相同，無法鑒別；
B、海水中含有氯化鈉能和硝酸銀生成白色沉淀氯化銀同時產生硝酸鈉，蒸餾水中不含其他物質只含有水，不能和硝酸銀反應，不會產生白色沉淀，故硝酸銀能鑒別海水和蒸餾水；
C、將酚酞試液分別滴入兩種溶液中，酚酞均變紅色，現(xiàn)象相同，無法鑒別；
D、稀鹽酸和氫氧化鈉、氫氧化鈣都反應，但反應都無明顯現(xiàn)象，無法鑒別．
故答案選B．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

將適量黃色的草酸亞鐵（FeC₂O₄?2H₂O）粉末加入試管，在酒精燈上邊加熱邊搖動，發(fā)生劇烈反應．產生的氣體可使燃著的木條熄滅，生成黑色粉末．反應將結束時，用橡皮塞塞好試管，稍冷后，打開塞子將所得的黑色粉末灑在石棉網上，便會立即自燃起來．試回答下列問題：
（1）黑色粉末是什么物質？為什么在空氣中自燃？____________
（2）反應結束時，用橡皮塞塞好試管有何作用？______
（3）化學反應的快慢與反應物的表面積有何關系？______
（4）寫出草酸亞鐵受熱分解的化學方程式？______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

有ABCD四種元素，A原子核內無中子，B元素組成的一種單質是自然界最堅硬的物質，C元素的原子形成的陰離子與D元素原子形成的陽離子電子層結構相同，核電荷數(shù)相差5．D元素是地殼中含量最多的金屬元素．則
（1）A元素的名稱為______，B元素組成的這種單質的名稱為______，C元素原子形成的離子的符號為______
（2）由ABCD四種元素中的三種形成化合物的化學式為______、______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

已知A、B是常見的堿，甲、乙是常見的鹽，C是一種常見的無色無味的氣體．這幾種物質間的轉化關系如圖所示．請回答：
（1）下列物質的化學式：A______、B______、甲______；
（2）寫出甲與A反應的化學方程式______；
該反應的基本類型屬于______反應；
（3）若要測定B溶液酸堿度的大小，應選擇（填序號）______．
①pH試紙②石蕊試液③酚酞試液．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

下圖是初中常見物質間相互轉化的關系圖：

據(jù)上圖關系回答：
（1）B的化學式為______，溶液H中溶質為______．
（2）反應②在日常生活中的作用______．
（3）寫出反應①④的化學方程式：①______；④______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

如圖是C、H、O、Fe四種元素組成初中常見物質間的關系，其中甲、乙、丙是單質，且甲被稱為理想的“綠色能源”，X、Y是氧化物，圖中“--”表示相連的物質之間可以發(fā)生反應，“→”表示由某一物質可制得另一物質．
（1）寫出化學式：甲為______，丙為______，X為______．
（2）寫出甲→乙的基本反應類型______．Y→乙的化學方程式______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

只用下列鑒別方法不能把待鑒別的物質區(qū)分開的是（　�。�

	待鑒別的物質	鑒別方法
A	碳酸鈉溶液和食鹽水	取樣，蒸發(fā)，觀察是否有固體析出
B	白酒與白醋	聞氣味
C	過氧化氫溶液和純水	取樣，加二氧化錳，觀察有無氣泡產生
D	氧氣和二氧化碳	插入帶火星的木條，觀察是否復燃

A．A

B．B

C．C

D．D

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

A、B、C、D、E為初中化學常見五種不同類別的物質，它們之間的關系如下圖所示（“-”表示相連的兩種物質能發(fā)生反應，“→”表示一種物質轉化成另一種物質．反應條件、部分反應物和生成物已略去）．若A、B、C均含有相同金屬元素，B→C反應放出大量熱，E是相對分子質量最小的物質，請回答下列問題：
（1）請寫出物質A、C的化學式：
A______，C______．
（2）請寫出D→E反應的化學方程式______，該反應的基本反應類型為______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

已知CaC₂（俗稱電石）分別在O₂中充分燃燒和與水反應可生成W、X、Y、Z四種化合物．其中W、X、Z均為兩種元素組成，Y由三種元素組成．CaC₂和水反應可看做與水電離出的H⁺和OH^-發(fā)生的離子交換反應，它們之間的轉化關系如圖：
（1）試回答W、X、Y、Z各是什么化合物（寫化學式）：W______；X______；Y______；Z______．
（2）寫出過量X和Y的水溶液反應的化學方程式______．

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