FeCl3溶液腐蝕銅、鐵的反應分別為：Cu+2FeCl3＝2FeCl2+CuCl2、Fe+2FeCl3＝3FeCl2。
從腐蝕過鍍銅器件的廢液中回收銅，并重新制得FeCl3的流程如下：
下列說法不正確的是
| A．步驟②中發(fā)生化合反應與置換反應 |
| B．“濾液1”中一定含F(xiàn)eCl2，可能含CuCl2 |
| C．步驟④反應為：2M+2FeCl2+ H2O2＝2FeCl3+2H2O，M是HCl |
| D．若濾渣也為m1g，則廢液中FeCl3與CuCl2的質(zhì)量比為65∶54 |
BD
解析試題分析：A． 步驟②中發(fā)生的反應有Fe+2FeCl3＝3FeCl2（化合反應）、Fe+CuCl2＝FeCl2+Cu（置換反應）；B．因為鐵過量，CuCl2完全反應，故不含CuCl2；C．H2O2具有氧化性，且化學方程式符合質(zhì)量守恒定律，故說法正確；D．濾渣與原鐵粉質(zhì)量相等，即生成的銅等于兩個反應溶解的鐵，設生成銅的質(zhì)量為64，則Fe+CuCl2＝FeCl2+Cu中反應的鐵為56，反應的CuCl2為135，F(xiàn)e+2FeCl3＝3FeCl2中反應的鐵為8，F(xiàn)eCl3為
，故廢液中FeCl3與CuCl2的質(zhì)量比為：135=65:54×7，故D錯誤．
考點：反應類型；金屬活動性；化學方程式計算；鐵的性質(zhì)
科目：初中化學 來源： 題型：推斷題
（8分）．甲~丁是我們已經(jīng)學過的四種常見物質(zhì)，其中甲
是固體單質(zhì)，丙是不含氫元素的鈉鹽，丁是建筑材料，甲、
乙、丙、丁和CO2之間的相互關(guān)系如圖所示（ “→”表
示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系）。請回答下列問題：
（1）丁的化學式是 。
（2）①、②、③都可以通過甲、乙分別與同一種物質(zhì)反應
實現(xiàn)，該物質(zhì)的名稱是 ，②反應的基本類型可能
是 （從以下選項中選填序號）。S
| A．化合反應 | B．分解反應 | C．置換反應 | D．復分解反應 |
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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題
7 分）現(xiàn)欲通過實驗確定一固體混合物 A 的成分，已知其中可能含有 NaCl、CuO、Na2CO3、Cu 四種物質(zhì)中的兩種或多種。按下圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述（設過程中所有發(fā)生的反應都恰好完全進行）。
試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白：
（1）氣體 B 是__________________（寫化學式）。
（2）混合物 A 中，一定存在的物質(zhì)是（寫化學式） ，一定不存在的物質(zhì)是（寫化學式） 。
（3）濾液 D 中，一定存在的金屬陽離子是（寫離子符號） 。
（4）寫出實驗過程④中所發(fā)生的化學反應的化學方程式： 。
（5）某同學想進一步探究固體混合物 A 中不能確定的物質(zhì)是否存在，設計了如下步驟：
①取適量的固體混合物 A 放入一只燒杯中，加入足量的水充分溶解。然后過濾，得到濾
液 M；
②向濾液 M 中逐滴加入稀硝酸至過量，得到濾液 N；
③再向濾液 N 中滴加少量 （寫化學式）溶液，觀察到有白色沉淀生成，證明這種物質(zhì)存在。發(fā)生反應的化學方程式為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
如圖所示。先在乙中盛放約3/4容積的水（水中加2滴紅墨水），然后在甲中放入十幾粒鋅粒，再注入稀硫酸直至鋅粒完全被浸沒，塞緊橡皮塞。雙手按住兩個橡皮塞，不久，紅色的水從尖嘴玻璃管噴出，形成美麗的噴泉．下列對形成噴泉的原因的分析中，不正確的是（ ）
| A．氫氣密度小于空氣 | B．氫氣難溶于水 |
| C．鋅和稀硫酸反應生成氫氣 | D．裝置內(nèi)氣壓大于外界大氣壓 |
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
下列實驗方案或操作，能達到實驗目的是
| A．檢驗CO純度時，沒有聽到響聲，表明氣體已純凈 |
| B．證明二氧化碳的密度比空氣大，用燒杯罩住一支燃著的蠟燭 |
| C．鑒別雙氧水和純水，取樣后分別加入MnO2，觀察現(xiàn)象 |
| D．證明氧氣是否集滿，只能用帶火星的木條的方法 |
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
下列實驗目的對應的實驗方法正確的是
| | 實驗目的 | 實驗方法 |
| A | 除去FeCl2溶液中的CuCl2 | 加入過量鋅粉，充分反應后過濾 |
| B | 除去CO2中的少量 CO | 向混合氣體中鼓入過量氧氣點燃 |
| C | 鑒別二氧化碳、氧氣和空氣 | 將燃著的木條分別伸入瓶中，觀察現(xiàn)象 |
| D | 鑒別氫氣、一氧化碳和甲烷 | 觀察氣體的顏色 |
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
實驗桌上有一包黑色粉末，為了驗證該粉末是否為鐵粉，有同學提出將磁鐵放在黑色粉末上方。這屬于科學探究中的
| A．猜想假設 | B．設計實驗 | C．收集證據(jù) | D．得出結(jié)論 |
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
“化學反應條件的控制是實驗靈魂”。某校化學興趣小組在老師指導下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗。請你幫助回答下列問題。
（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的排列順序是（選填序號）
。
①檢驗裝置的氣密性
②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水
④旋緊連有導管的單孔膠塞
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末
（2）用試管進行排水法集氣時，主要出現(xiàn)了如下圖示所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項選擇填空，多選，漏選不給分） 。
A B C Ｄ
（3）取a 、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn)a中火星復燃，b中火星僅發(fā)亮但不復燃。
由此得出影響雙氧水分解的因素是
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
鑒別空氣、O2、CO2三種氣體，簡單可行的方法是
| A．將氣體分別通入澄清石灰水 | B．將氣體分別通入石蕊溶液 |
| C．試驗三種氣體在水中溶解性 | D．用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi) |
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