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圖-3形象地表示體系I和II中分子種類及其數目，其中“

”、“

” 分別表示甲、乙、丙、丁四種不同的分子。有關I→II的變化過程，下列說法不正確的是

A．該過程發生了化合反應

B．丁在該變化中一定作催化劑

C．該變化可以表示氮氣與氫氣生成氨氣（NH₃）的反應

D．該變化中發生反應的甲、乙、丙的化學計量數之比是3:1:2

A、該反應為甲、乙兩種物質反應生成丙物質，反應符合“多變一”的化合反應的特點，故正確；
B、丁在反應前后未發生變化，可推斷丁可能做催化劑可能未參與反應；故錯；
C、氮氣與氫氣生成氨氣（NH₃）的反應就是一分子氮氣與三分子氫氣反應生成兩分子氨氣；故正確
D、該反應由3個甲分子與1個乙分子發生反應，生成2個丙分子，因此反應中甲、乙、丙前的化學計量數之比為3：1：2；故正確．
故選B．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

下圖是“尾氣催化轉換器”將汽車尾氣中的有毒氣體轉變為無毒氣體的微觀示意圖。圖中不同的圓球代表不同種原子。

（1）則下列說法中正確的是
A．反應物是兩種單質
B．有些原子的種類發生了變化
C．參加反應的兩種分子的個數比為1∶1
（2）根據此圖你還能得到哪些結論

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

(3分)下圖是水分解反應的微觀模擬圖，請從微觀角度回答下列問題：

(1)在此變化中發生改變的是_______，沒有發生改變的是_______
(2)由此推出此變化的實質是_______________

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

在宏觀—微觀—符號之間建立聯系，是化學學科特有的思維方式。汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一，在汽車排氣管內安裝“催化轉換器”便可以將汽車尾氣轉換成無毒的氣體。如用

表示碳原子，用

表示氧原子，用

表示氮原子。下圖為氣體轉換的微觀模擬過程，請依據圖示回答問題：

(1)從宏觀上看，A和D兩種物質在組成上的相同點是                         ；
(2)上述變化中，參加反應的B物質和生成的C物質間的質量比是               ；
(3)請你從微觀角度說明該變化的化學反應實質                             。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

某粒子的結構示意圖如圖所示

(1)若該粒子為電中性,則X=          ；
該粒子符號為          ；
(2)若該粒子帶兩個單位的正電荷則X=          ；
該粒子得符號為          ；

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（7分）用“

”和“

”分別代表兩種不同的單質分子A₂和B₂，它們在一定條件下能發生化學反應，其反應的微觀示意圖如下，請回答下列問題：

①             ②         ③
（1）上圖中有___種原子，___種分子。
（2）上圖所表示的物質中，屬于混合物的是      （寫圖示編號）。
（3）該反應的基本類型為      。
（4）參加反應的A₂與生成物分子的個數比為      。
（5）依據此圖，從微觀角度揭示化學反應的本質為     。
（6）寫出生成物的化學式____    __ 。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（3分）根據下列幾種粒子的結構示意圖，回答問題：（填編號）