【題目】(5分)如下圖所示，A、B、C、D、F分別是五種含有氧元素的單質或化合物，D、E是兩種黑色固體,F是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。試推斷：
（1）用化學式表示：C物質是 ， E物質是 。
（2）D物質是(填化學式) ，從物質類別上看D屬于 物,在上述反應中起 作用.
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中，有如下實驗設計方案，該方案的實驗目的是：探究 對反應速率的影響。
編號 | 溫度 | 催化劑 | 氯酸鉀、二氧化錳的質量比 | 生成1升氧氣所需時間/s |
實驗Ⅰ | 400℃ | MnO2 | 1:1 | 153 |
實驗Ⅱ | 400℃ | MnO2 | 2:1 | 240 |
小芳在實驗時，誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱，結果發現也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵（Fe2O3）也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
【設計實驗】
按下表進行實驗，并測定開始產生氣體時的溫度（提示：開始產生氣體的溫度越低，表示反應速度越快）。
實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度（℃） |
① | 氯酸鉀 | 580 |
② | 氯酸鉀和二氧化錳（質量比1︰1） | 350 |
氯酸鉀和氧化銅（質量比1︰1） | 370 | |
氯酸鉀和氧化鐵（質量比1︰1） | 390 |
【數據和結論】
（1）由實驗 與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）驗所用的三種物質中，催化效果最好的是 。
【反思】
（1）若要證明氧化鐵是該反應的催化劑，還需驗證它在化學反應前后的 和 是否改變。
小林在實驗時，聯想到了漁民用過氧化鈣（CaO2）增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。
【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣。
實驗裝置 | 實驗主要過程 |
| ①檢查裝置氣密性。 ②加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出。 |
實驗結論：過氧化鈣與水反應 （填“能”或“不能”）用于實驗室制取氧氣。
【分析與反思】
（1）過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現象，小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是 。
（2）小林希望對此實驗進行改進，使該反應加快，請你幫他提出合理化建議 。
（3）同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下：①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣
你認為猜想 （填序號）一定是錯誤的，理由是 。
【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產品（雜質不含鈣元素），標簽如圖所示。
試計算：
（1）過氧化鈣的相對分子質量為 ；
（2）過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為 ；
（3）過氧化鈣中鈣元素質量分數為 ；
（4）該產品中過氧化鈣的質量分數至少為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（3分）氮元素和氧元素能形成多種物質，如一氧化二氮、一氧化氮、三氧化二氮、二氧化氮、四氧化二氮、五氧化二氮等。1772年，英國科學家普利斯特里將銅與稀硝酸作用，得到一種無色氣體，該氣體是一氧化氮．一氧化氮與空氣混合后，易與空氣中的氧氣反應，生成二氧化氮，這是一種黃棕色氣體--二氧化氮．一氧化氮微溶于 水，且其密度略小于空氣，二氧化氮溶于水后，與水反應生成硝酸和一氧化氮．
（1）一氧化氮的物理性質為______________________________________________________；
（2）寫出表示二氧化氮化學性質的文字表達式__________________________________；
（3）每一種純凈物都有一個對應的化學符號，如：用“SO 2”表示“二氧化硫”。這種用元素符號和數字的組合來表示物質組成的式子叫做化學式。請你試著寫出一氧化二氮的化學式為________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】乙烯有促進果實成熟的作用，還是合成纖維、橡膠、塑料的基本化工原料。乙烯無色，不溶于水，密度比空氣小，化學式為C2H4，易燃燒生成二氧化碳和水，與空氣混合形成的混合物遇明火有引起燃燒爆炸的危險。
（l）請根據所給乙烯的化學式，寫出其表示意義（寫出兩點即可）：
① _____________
② _____________
（2）寫出乙烯燃燒的文字表達式 。
（3）根據乙烯的化學性質，在生產、運輸、貯存乙烯時應注意 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（4分）據報道，2009年2月12日我外交部發言人就法國佳士得公司拍賣我圓明園兔首和鼠首兩件文物（如圖），
發表嚴正聲明：中國對其擁有不可置疑的所有權。這兩件文物均為青銅器，其表面呈綠色，小芳查閱資料得知，這是銅器長期暴露在空氣中生成了銅綠［Cu2(OH)2CO3］，銅綠不穩定，受熱后可生成三種氧化物。
（1）根據銅綠的化學式，你認識銅綠的形成是銅與 、 和氧氣共同作用的結果。
（2）銅綠受熱的反應方程式是 。
（3）為進一步探究銅綠的性質，小芳取少量銅綠于試管中，加入足量稀硫酸，發現銅綠溶解，產生氣泡，最后得到藍色溶液。該反應的化學方程式為： 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（5分）某研究小組在學習氧氣的化學性質時發現：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。
（1）探究一：蠟燭燃燒產生火焰的原因是什么？
點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內焰，導出其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產生（如圖所示）。
由此可知：蠟燭燃燒產生的火焰是由 （填“固態”或“氣態”）物質燃燒形成的。寫出蠟燭燃燒的文字表達式
（2）探究二：物質燃燒產生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
物質 | 熔點╱℃ | 沸點╱℃ | 燃燒時溫度╱℃ |
石蠟 | 50~70 | 300~550 | 約600 |
鐵 | 1535 | 2750 | 約1800 |
鈉 | 97.8 | 883 | 約1400 |
由上表可知：物質燃燒能否產生火焰與其 （填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關。由此推測：鈉在燃燒時， （填“有”或“沒有”）火焰產生。
（3）木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但空氣中木炭燃燒時會產生火焰，其原因可能是
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某校化學實驗興趣小組想了解水的組成，他們做了如下實驗：(13分)
【提出疑問】水是由什么元素組成的？
【作出猜想】猜想（1）水是由氧元素組成；猜想（2）水是由氫元素組成；
猜想（3）水是由氫元素和氧元素組成。
【設計實驗】［實驗］如下圖：電解水的實驗
【實驗現象】
①通電后，兩根電極上都出現 。
②一段時間后正負兩極試管內收集的氣體體積比為 ；
③正極產生的氣體是 ，負極產生的氣體是 。
【實驗驗證】本實驗中生成的兩種氣體，你能鑒別嗎？試說說： 。
【實驗結論】①水是由 組成的。② 電解水的文字表達式 。
【實驗反思】通過本實驗再次說明了 在化學變化中是可分的；反應前后 的種類是不變的。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（5分）現有如下物質 ①液氮；②潔凈的空氣；③高錳酸鉀；④冰水混合物；⑤水銀；⑥過氧化氫。請按要求填空：
（1）由原子構成的物質是哪個，其符號是 。
（2）屬于混合物的物質的序號是 。
（3）含元素種類最多的純凈物是哪個，其化學式是 。
（4）可用于實驗室常溫下制取氧氣的物質是哪個，寫出反應原理 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列實驗回答問題。
（1）A實驗說明水是由 組成的。
（2）B實驗中的主要現象是 。
（3）C實驗說明白磷燃燒需要 和 條件。
（4）D中發生反應的化學方程式為 ，
（5) E實驗說明CO2具有 和 性質。
（6）F實驗可說明 。
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