【題目】區(qū)分下列物質(zhì)選用的試劑或方法不能達(dá)到目的是（ ）
A．用氯化鋇溶液區(qū)分稀鹽酸和稀硫酸 B．用灼燒法區(qū)分棉花和羊毛
C．用熟石灰區(qū)分尿素和氯化銨 D．用余燼木條區(qū)分二氧化碳和氮?dú)?/span>
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)后的溶液進(jìn)行了如下探究：取大理石和鹽酸反應(yīng)且過濾后所得廢液20克于燒杯中，逐滴滴入碳酸鈉溶液至過量，滴入碳酸鈉溶液的質(zhì)量與生成沉淀的質(zhì)量的變化關(guān)系如圖所示．試回答： 
（1）分析圖中信息可知，20g廢液中，所含的溶質(zhì)是（寫化學(xué)式）；
（2）在廢液中加入碳酸鈉溶液，首先與碳酸鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
（3）計(jì)算廢液中氯化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計(jì)算過程）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活．以下說法合理的是（ ）
A.油脂會(huì)使人發(fā)胖，不要食用油脂
B.鋁制品易在表面形成氧化膜，鋁壺要經(jīng)常用清潔球清洗
C.冬季用煤取曖，為了防止煤氣中毒，經(jīng)常開窗通風(fēng)
D.Cu+2H2SO4（濃） 
CuSO4+SO2+2H2O制取CuSO4的原理符合綠色化學(xué)的核心
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，為了比較金屬R與鐵、銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，進(jìn)行如下探究活動(dòng)： 【查閱資料】鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)．
（1）【進(jìn)行猜想】對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序做出如下猜想： 猜想一：R＞Fe＞Cu； 猜想二：； 猜想三：Fe＞Cu＞R
（2）【收集證據(jù)】為了驗(yàn)證哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學(xué)分別展開實(shí)驗(yàn)探究．
主要操作 | 主要現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
甲 | 將打磨好的R絲插入盛有硫酸銅溶液的試管中 | 。 | 猜想一 |
乙 | 將粗細(xì)相同打磨好的R絲、鐵絲，分別插入體積和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相同的稀鹽酸中 | R絲表面產(chǎn)生氣泡速率比鐵絲表面產(chǎn)生氣泡速率（填“快”或“慢”） | |
丙 | 將粗細(xì)相同打磨好的R絲、鐵絲，分別在空氣中點(diǎn)燃 | R絲在空氣中劇烈燃燒，鐵絲在 |
寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式。
（3）【交流反思】三位同學(xué)交流討論后認(rèn)為，比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法有多種． 【歸納總結(jié)】他們總結(jié)得出比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的常見方法有：
⑴金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度；
⑵金屬與酸溶液是否反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度；
⑶金屬與是否反應(yīng)．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)和你所學(xué)知識(shí)，判斷下列變化屬于化學(xué)變化的是
A．濕衣晾干 B．蘋果腐爛 C．石蠟熔化 D．辣椒剁碎
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】電視報(bào)道中的“毒膠囊”泛指利用工業(yè)皮革廢料為原料生產(chǎn)含重金屬鉻（Cr）超標(biāo)的膠囊，膠囊中含有可能對(duì)人本腎臟產(chǎn)生傷害的重鉻酸鉀（K2Cr2O7）．其中鉻元素的化合價(jià)為（ ）
A．+2 B．+3 C．+4 D．+6
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某學(xué)生用量筒量取液體時(shí)，將量筒放平，倒入液體，第一次仰視凹液面最低處，讀數(shù)為18ml；倒出部分液體后，又俯視凹液面最低處，讀數(shù)為10ml，該學(xué)生倒出的液體體積是（ ）
A. 8ml B大于8ml C小于8ml D無法判斷
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