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（1.這一節(jié)第二段作者采用了哪些手法來刻畫人物？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征？

刻畫人物的手法是：（心理和動(dòng)作描寫）

性格特征是：（本質(zhì)是善良的，但受傷之后又把他心眼小、幼稚可笑、自作自踐的一面表現(xiàn)了出來）

2.提取這篇小說中的成語或短語，體會(huì)其運(yùn)用的巧妙之處。（只舉兩三例即可，也可放在課中、課后去品味）

①也許力氣大，也許包兒輕，簡(jiǎn)直像拎了束燈草，晃蕩晃蕩，全不放在心上。（寫出了農(nóng)村改革開放后，農(nóng)民們隨著生活的改善，精神上獲得的一種難得的輕松悠閑勁兒；深刻地表現(xiàn)了中國農(nóng)民容易滿足的共性。）

②自由市場(chǎng)開放了，他又不投機(jī)倒把，賣一點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。（“投機(jī)倒把”輕點(diǎn)過去的政策死，日子艱難；“冠冕堂皇”強(qiáng)調(diào)現(xiàn)今的政策靈活開放，日子輕快。對(duì)比突出了農(nóng)民心里的歡欣之情。）

③這個(gè)吳書記真是個(gè)大好人，竟看的起他陳奐生，把他當(dāng)朋友，一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實(shí)在難得。（這些來自于農(nóng)民嘴里的“肝膽相照”的詞語，正可以突出農(nóng)民的樸實(shí)，知恩感恩。）

④真是陰差陽錯(cuò)，他這副骨頭能在那種床上躺尸嗎！（映照出像陳奐生這樣的農(nóng)民，實(shí)際沒有真正尋回人格的自尊，生活好了，精神卻是那樣的貧乏。）

四.根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生講述小說的故事情節(jié)，然后給三部分命小標(biāo)題。

（一）.昔日漏斗戶，今日嬌嬌人；

（二）.有心賣貨生靈光，無錢買帽出錯(cuò)招；

（三）.病遇吳縣長(zhǎng)，頭回享“清福”

五.賞讀第一部分：（討論問題）

①課文開頭兩句有何妙處？讀這句話當(dāng)持怎樣的語調(diào)？

提示：開頭兩句采用民間詩歌語句形式，一個(gè)“漏斗戶主”，一個(gè)“悠悠”的神情，身份和神態(tài)兩相對(duì)照，詼諧幽默之味油然而生，從而奠定全文情感基調(diào)，以幽默風(fēng)趣的語調(diào)，挖掘農(nóng)民真實(shí)的內(nèi)心世界。語調(diào)輕松，問題卻深刻而沉重。

教師可以范讀這兩句話（配嗩吶曲子，模擬“陳奐生”走路的姿態(tài)）。

②“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘”這樣的環(huán)境描寫，起到了怎樣的作用？

提示：烘托人物愉快輕松的心情；渲染改革開放給農(nóng)民生活帶來的顯著變化。

③開放前后，陳奐生的生活有著怎樣的“大不相同”？而如今他的精神生活有怎樣？

提示：根據(jù)第五六自然段概括其生活變化；他的精神生活無非就是佩服“陸龍飛”的一張嘴，希望自己總有一天能說會(huì)道，能神氣起來。這恰好說明農(nóng)民生活上脫貧了，但精神生活仍然處于貧困狀態(tài)。

④陳奐生不會(huì)打聽，不會(huì)說，他把這點(diǎn)當(dāng)作最大的毛病，你怎樣看？

提示：認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)，一是農(nóng)民的老實(shí)憨厚，一是農(nóng)民想改變自己的精神生活。

六.賞讀第二部分：

①這一節(jié)作者安排有何巧妙之處？

（學(xué)生回答，說出一二處即可）

②賣帽不成這件事的背后有何意圖？

提示：暗中說明農(nóng)民由于長(zhǎng)期處于被禁錮的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之中，根本就不懂得買賣的計(jì)劃，從而對(duì)以前的政策表明了作者的批評(píng)態(tài)度。

③作者安排賣油繩少了三角錢這一情節(jié)，又說明了什么？

提示：可以理解成做生意生疏，或社會(huì)風(fēng)氣不好等，表明精神文明確實(shí)是個(gè)社會(huì)問題，既有必要性，又有迫切性。我們?cè)谧⒅刈ノ镔|(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，還得注意抓精神文明建設(shè)。

④陳奐生生病這一情節(jié)，實(shí)際在前文已有暗示，請(qǐng)找出相關(guān)語句。

提示：“今年好象變嬌了，上兩趟寒流來，就縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏，日子不好過，非買一頂帽子不行。”

七.布置作業(yè)：課后練習(xí)三。

第二課時(shí)

備課時(shí)間：第四周星期天。

上課時(shí)間：第四周星期二。

教學(xué)要點(diǎn)：賞析第三部分，概括人物形象和小說主題

一.處理課后練習(xí)三。（略，見教師用書）

二.賞析第三部分。

①作者安排吳書記幫助陳奐生這一情節(jié)，其目的是什么？（討論）

提示：揭露官僚主義作風(fēng)。吳楚救陳體現(xiàn)了他人道，關(guān)心老百姓的一面，但他安排了之后，卻不管事情的結(jié)果怎樣。只知道安排，卻不知道深入辦理。“就說是我的朋友”更是體現(xiàn)了講關(guān)系、開后門等現(xiàn)象的普遍性。

②寫陳奐生對(duì)吳書記的感激，作者是怎樣寫的？其用意又如何？

提示：有兩處。“陳奐生想到這里……便一條線掛下來了”；“陳奐生想罷……卻又吃了一驚”。兩處細(xì)節(jié)描寫真實(shí)地突出地顯示了一個(gè)樸實(shí)善良的農(nóng)民的誠摯與單純，另一方面又與后文交錢的懊惱形成對(duì)比，深刻地諷刺了官僚主義作風(fēng)給農(nóng)民造成的麻煩和苦惱之大。

③陳奐生結(jié)帳前后，女服務(wù)員的態(tài)度有何變化？

④自讀小練習(xí)：讀“陳奐生出了大價(jià)錢……買，不買還要倒霉的！”一節(jié)完成后面的問題。

1.給加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（   C  ）

A  麥垅（long）      嘣脆（peng）     簇新（zu）         噴嚏（fenti）

B  囤里（tun）        蒔秧（shi）        尷尬（jianjia）    三爿店（ban）

C  打烊（yang）     癟包（bie）        愜意（qie）         懊惱（ao）

D  服帖（tie）         肩胛（xia）        忐忑（tante）      砧板（zhan）

高曉聲（1928~  ），江蘇省武進(jìn)縣人。1950年發(fā)表第一部短篇小說《收田財(cái)》。1957年，高曉聲因和江蘇文壇嶄露頭角的青年作者，提出“干預(yù)生活，探求人生”的口號(hào)，發(fā)表了體現(xiàn)“探求者”文學(xué)主張的小說《不幸》，不久被錯(cuò)劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動(dòng)。1979年，重新回到了文學(xué)隊(duì)伍。長(zhǎng)期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》《“漏斗戶”主》等十一篇小說，其中《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲得1979、1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。高曉聲擅長(zhǎng)描寫農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會(huì)問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡(jiǎn)練幽默，格調(diào)寓莊于諧。

三.字詞識(shí)記：（幻燈投影）

3.通過對(duì)小說人物的鑒賞，領(lǐng)悟小說的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：揭示人物內(nèi)心世界的手法；小說主題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：品讀法。

第一課時(shí)  

備課時(shí)間：第四周星期天。

上課時(shí)間：第四周星期一。

教學(xué)要點(diǎn)：品讀一二節(jié)

具體步驟：

一.教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了法國作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中揭示人物內(nèi)心世界的手段和方法，今天我們來看看我國的現(xiàn)代作家，他們又是怎樣來描摹人物的內(nèi)心世界的呢？

二.作者與背景介紹：

2.通過分析小說對(duì)陳奐生的描寫，體會(huì)人物的復(fù)雜內(nèi)心世界。

1.了解我國現(xiàn)代小說揭示人物內(nèi)心世界的傳統(tǒng)手法。

2．“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”對(duì)作者這一看法，你怎樣理解？

教后感：課后布置學(xué)生寫了一篇200字的續(xù)寫，學(xué)生的構(gòu)思頗有新意，創(chuàng)意。以后是否可從這個(gè)角度多考慮一下教學(xué)方法。

高曉聲

教學(xué)目的：

　　1．有人認(rèn)為，瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶�運(yùn)有點(diǎn)偶然性，完全出于作者的藝術(shù)構(gòu)思需要。因?yàn)槲钑?huì)上丟項(xiàng)鏈的事是不大可能發(fā)生的，即便丟了，以后也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)丟失的鉆石項(xiàng)鏈的假的，如果這樣，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)是另一番樣子。對(duì)這種 議論，你怎么看？

　　3．對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)婦女，作者對(duì)她的態(tài)度，歷來被認(rèn)為一是批評(píng)其虛榮，二是同情其不幸。其實(shí)這是不夠的，我們還應(yīng)該看到作者對(duì)瑪?shù)贍柕逻�持有贊賞的態(tài)度。這只要仔細(xì)讀一讀瑪?shù)贍柕略趤G失項(xiàng)鏈以后的表現(xiàn)就可以知道：面對(duì)突如其來的厄運(yùn)，她“一下子顯出了英雄氣概”，毅然靠自己十年艱辛的勞動(dòng)來償還巨額債務(wù)。如果說小說前面看重展示主人公愛慕虛榮、追求奢華的性格的話，那么小說后面則側(cè)重展示了主人公講信譽(yù)、恪守道德觀、不輕易被厄運(yùn)壓倒的性格。因此，這個(gè)人物的性格是多側(cè)面的、豐滿的；作者的批判她的同時(shí)，又傾注了同情和贊賞。

四、課堂討論