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1．導向性：正確發揮考試指導教學的作用，注意能力立意命題，引導教師改進教學方法，以學生為本，讓學生學會學習、學會生活。淡化對概念、定義的文字辨析，加強對化學實驗的考查，防止出現用“死記硬背”的方式對付考試的現象。

例9．探究與實踐

例8．傳承文明

漳州是歷史文化名城，勤勞的漳州人民，創造了獨具特色的民間藝術，孕育了無數的文人墨客，擁有眾多的名勝古跡，傳承了豐富多彩的節日習俗。如：木偶戲、林語堂、陳政陵園、端午節賽龍舟……

問：（1）你知道漳州還有哪些民間藝術、著名人物、名勝古跡或節日習俗？（請舉三例）

（2）在“愛我漳州、建設漳州”活動中，我們應如何正確對待家鄉的傳統文化？

說明：（2006年漳州卷25題）本題從考生所在地的文化為素材，考核學生對當地文化的了解和如何正確對待傳統文化問題，從試題材料和設問角度看，都具有濃厚的文化氣息和地方特色。體現鄉土氣息已經成為各地中考命題的一大特點，它有利于促進學生了解當地經濟文化情況，增強學生的愛鄉情感。但這類試題在設計中應該注意素材的通識性，保證考試的公平性。

減少0.02公斤氮氧化物排污量

――摘自2005―2006學年度《時事》第一期

同學們被上述的計算式深深地震撼了，大家從自己家庭一天的生活中選取了部分的浪費現象，分析了浪費現象產生的原因，并找出了解決問題的方法，決心與家人共節約。

（1）結合你的觀察，將表格中的內容補充完整。

家庭生活中存在的浪費現象

浪費現象的原因分析

①將可回收和不可回收的垃圾混裝丟棄

②人在客廳看電視，臥室的燈還亮著

③                                                                 

④                                                                  

①對我國目前嚴峻的資源形勢認識模糊

②對我國提出的發展戰略和重大決策缺乏全面了解

③沒有養成節約習慣，不了解節約技巧

（2）請針對上述“原因分析”，運用所學知識，告訴家人要節約資源的道理。

（3）請為自己的家庭出兩個踐行節約的金點子。

（4）請寫一句有關節約的警示語與家人共勉。

說明：（2006年三明卷26題）本題以《時事》上的一則資料給同學們帶來的震撼導入，綜合運用填表題與問答題，考查我國的資源環境形勢和學生的節約觀念和節約技巧。試題形式新穎，考點明確，素材豐富，內容親切，作答不難。此類試題注重將學生所學知識與日常生活現象相結合，有利于引導學生既從理論上認識節約的重要意義，同時有利于引導學生踐行，提高生活能力。

減少0.03公斤二氧化碳

減少0.27公斤碳粉塵排污量

每節約一度電=    減少1公斤二氧化碳排污量        ×13億＝？

節約0.4公斤煤＋4升水

例6．主題探究