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23．按要求作文生活中有許多東西可以分享.美味可以分享.歡樂可以分享.幸福可言分享.經驗也可以分享--生活因分享而充滿溫情. 請以“分享為題目.寫一篇文章. 要求:, (2)字數在600字左右, (3)文中不得出現真實的人名.校名.地名. [滿分作文] (1) 冬日下午的陽光.總是如此庸懶無力.即使這樣.仍少不了村里人在它的籠罩下取暖閑談. 奶奶也是其中的一員.我陪著她.也享受著午后的悠閑.真愿在這一刻時光停止.看著聽著這些白發蒼蒼的老人講述他們經過加工的過去. “妮子.吃餅吧? 奶奶將她手中的餅伸到了我面前.一根銀絲連接著她干涸的嘴唇和餅上的斷痕.又隨著距離的拉長而消失.我不知該怎樣回答.突然又希望這一時間瞬間結束.讓我原離尷尬的境地. “恩.我不吃--哦.不是.是--是因為我不餓.真的.真的不餓. 我擺一付信誓旦旦的模樣.似乎連我自己都深信不疑.“啊?你剛才不說有點餓嘛?說你沒吃飽! “啊?哦--我現在餓過頭了.就不餓了. 我的臉在發熱.不知道是不是已經變紅了. “她是嫌你臟! 一句話頓時掀開了我的秘密.我不知道我是什么表情.只是望著奶奶!她充滿疑惑的臉頓時變為尷尬.腦門上的皺紋由緊而松.眼睛里沒有神情.嘴巴依舊張著.只是不再閉合.呆呆的.陽光照著她銀色的頭發刺著我的雙眼.我垂下兩眼.不知何去何從.大概過了一個世紀那么長.她端起她的椅子走了.看著她吃力的背影.我心中涌出了一股酸澀. 這以后.日子還是照常.奶奶對我依舊很好.只是不再主動給我東西吃.我心里總覺少了些什么.后來我明白了.我缺少接受關愛的能力.老人的心是脆弱的.如同她們疲憊的身體.但她們依然是熱情的.總想將自己剩余的時光全部化做愛將晚輩包圍.而愛的給予方式就是與你分享.我還清楚的記得小時候喝水的時候.一碗水總是奶奶先喝.我再喝.她總是說.熱水太燙.我把熱的喝掉.你再喝溫的.其實.她留下的不是什么溫水.而是愛.溫潤的愛. 后來.等我明白分享的意義時.時間已不給我彌補的機會了.它帶走我的遺憾.牽著奶奶的手.匆匆走了!現在.我將早已知曉的分享不斷復制.載上我的愛.飛入親人的心田.“媽.這種口味的月餅真好吃.您吃吃看! 圓圓的月餅.在兩張掛著弧度的嘴邊徘徊著.消失了! 評語: 這是一篇記敘文.經典在一個生動傳神的細節描寫.能激起我們心靈深處的思念和內疚! (2) 我有一個不安分的靈魂.總希望在短短的人生歷程中尋找到美麗的人生.于是.許多的發現與沉思便在筆下徘徊開來. 海帶著蔚藍色的心情.在蔚藍色的海中感受無限的快樂.無論曾經在陸地上多么澎湃的江河.納百川的海都以平和的心接受它.然后以無限廣闊的胸襟將快樂分給每一朵浪花.每一位在海中盡情嬉戲的游人.海接受江河的激情.分給它洶涌的浪花,海容納游人的快樂.同時帶給他們更多的快樂.海就是這樣.人們給予它的不全要.它留下該留的.將自己的快樂無私地與別人分享.造就了最美麗的人生.我仿佛聽到海與魚兒的對話: “沒人知道我流淚.因為我活在水中! “我知道你在流淚.因為你活在我的心中.你的痛苦和憂愁由我來與你一同分享! 就連珍珠閃爍的海灘上偶爾閃動的幾塊黑礁石.也是海微笑時跳動的眉毛. 海螺海螺的殼總是盤旋著尖尖地指向天空.既不圓潤也不柔和. 在布滿沙粒和礁石的海底.海螺緩緩地移動著.每當有海浪沖過來.邀請它一起玩耍.一起分享快樂的時候.海螺總是把自己藏在厚實又沉重的殼里.它不愿與別人分享自己的喜怒哀樂.它總是害怕受到別人的傷害.它不知道.分享快樂.就會得到雙倍的快樂,分享痛苦.就會減少一半的痛苦.海浪失望地離開了.奔向了海的懷抱. 盲目的自閉使海螺在海里顯得卑微.它一生都只能躺在自己的世界里唱著獨角戲.所以它注定不會像海那樣永生.它終究會死去.海螺死后.它的殼還在.只是留不住海浪.留住的只有海浪聲. 后記: 與人分享的海.盲目自閉的海螺無法同時贏得上帝的青睞.于是上帝不假思索地將最美麗的人生賜予了海.而孤獨的海螺.只能永遠生活在人們的腳下. 于是海輕輕地告訴我: “最美麗的人生是將自己的歡樂與悲傷與別人分享.把別人的快樂.痛苦和自己一起分享! 望著海我使勁地點了點頭. [閱卷簡批] 面對“分享這一極具思想性的命題.作者別出心裁地跳出了凡俗的生活圈.用寓言的方式.形象生動地給人們詮釋了一個道理--“生活因分享而美麗.人生因分享而精彩.萬物因分享而永恒! 完全符合命題的規范.達到了物我兩忘的完美境界.表現出作者在“尋找與“發現中的細膩心思以及融情于物.融物于理的巧妙構想.文中比擬手法活靈活現.生動地刻畫出一副寓言的畫面.同時以對比對話的形式.恰如其分地將自己的觀點融入文中.使人在故事性的講說中簡明易懂地領悟到作者的意向.文章選材新穎.構思奇特. [發展等級] 本篇文體結構的安排為其特色一面.作者采用小標題的形式.分別以海與海螺的事例闡明主旨.用海的無限寬廣與海螺的盲目自閉相對比.以海納百川的胸襟與海螺的卑微相比較.鮮活地表明出“人生因為分享而美麗的主觀意愿,同時.作者在語句上的運用也頗具魅力--“就連珍珠閃爍的海灘上偶爾閃動的幾塊黑礁石.也是海微笑時跳動的眉毛. 形象.生動而饒有趣味! (3) 百靈啼聲婉轉.麻雀撲打著翅膀.鳥兒在同一片藍天飛翔,小草青蔥.樹木成陰.草木在同一片土地呼吸,行人匆匆.游人閑適.人們在同一片土地生活.分享--一個具有魔力的詞語.給我們以無盡的財富與收獲. 分享能帶給人們精神上的充實與快樂.分享是一種大智慧.懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂.比爾·蓋茨曾說:“每天清晨當我醒來.我便思索著如何與他人分享我的快樂.因為那會使我更快樂. 蓋茨的確如其所言做到了分享:他與世人分享他最新的研發成果,他與社會分享自己的財富,他在分享中得到了人們的敬重.在敬重里獲得了更多的快樂.不會分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸福地度過每一天.沒有分享.便不能開闊心胸.而心胸狹隘如何能有真正的快樂?分享就似一種催化劑.有了它便可以催生出更多的幸福與快樂. 分享能夠提升人生的情趣與境界.贏得人們的尊敬.竹林七賢徜徉在山水之間.在分享彼此的志趣之時升華了各自的情誼,蘇軾與王安石雖然政見不同.卻喜歡互相探討詩詞.分享兩人的文學見解.因而他們的友情堅如磐石,居里夫婦毫不吝嗇各自的一點一滴.無論是財富抑或是科研成果.他們都與世人同享.所以他們成為了我們畢生愛戴尊敬的對象--因為分享.人與人之間的隔閡漸漸消失,因為分享.他們收獲了雙倍的幸福,因為分享.他們得到了世人的尊敬. 分享能使各種文化和諧相處.使國際關系更加融洽.世界是一個大家庭.各國燦爛的文化需要世人共享.回想中國古代閉關鎖國的歷史.我們不難發現.在一個封閉的環境中文化的趨同與單一會日益嚴重,再想想二戰時期法西斯對于人.對于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗.現代社會需要和諧.我們應當學會分享.因為分享能讓文化走向一個又一個新的高峰.分享能創造一個和諧寧靜的國際大環境.分享將使世界這個大家庭更溫暖! 讓我們懂得分享.讓我們試著分享.讓我們充分發揮分享的魔力.讓分享這個神奇的詞語在生活中熠熠生輝! [閱卷簡批] 作者開篇點題.道出擁有分享精神可以“給我們帶來無盡的財富與收獲 .從而說明了“分享精神在生活中的重要意義.其后.作者在主體部分分段對“分享做了全面的論敘.即“分享能帶給人們精神上的充實與快樂. “分享能夠提升人生的情趣與境界.贏得人們的尊敬. “分享能使各種文化和諧相處.使國際關系更加融洽. 切合主題.表達順利.論據充分.結構完整,古今中外.名人賢士.素材豐富而不凌亂.論據條理清晰.無愧美文! [發展等級] 這篇文章作者使用了逐層推進的議論手法.首段由鳥獸而草木而人.從無思維到有思維的進展中引出觀點,緊接下文.作者在主體部分的論敘同樣以逐層推進的方式展開論證.從個人到集體.從集體到國家.分層論敘了“分享精神在各層次各領域的重要意義.從而使文章聲勢浩然.大氣脫俗.不僅增強了語言的說服力.在邏輯推理上亦趨謹密.完美. (4) 音樂是一種很奇妙的東西.它或是激情澎湃.讓人熱血沸騰,或是清冷柔和.好像冬夜之月,或是凄涼幽怨.像那深秋桂子.音樂也是一種很奇特的東西.它像是一扇門.打開了我與前人交往的世界. 小的時候和奶奶住在一起.奶奶是江南人.江南與二胡之間有著一種解不開的情緣.每到午休時間.奶奶就拿出那盤被它視為寶貝的阿炳的磁帶.放進老式的收錄機里.二胡獨有的悲涼與滄桑如泉水般汩汩流出.潤濕了我的心田. 俗話說.樂器是一方水土的精靈.在二胡日復一日的熏陶下.我對江南也產生了日復一日的向往.我迫切地想要了解江南.融入江南.在阿炳的二胡聲中.我常幻想著自己正乘著一葉扁舟.沐浴著和風細雨.游走在柔麗凄迷的水鄉. 是阿炳.讓我了解了“青石小弄臺門深.烏瓦粉檐廊棚長的江南,是阿炳.讓我體會到了如此美妙的境界. 媽媽平時總有唱不完的宋詞.那些本就情深意濃的詞.配上惆悵的曲.再經媽媽的低吟淺唱.就更為動聽.每當閑下來的時候.我就強烈要求媽媽把這些詞教給我.于是家里就總是回蕩著宋詞的悠悠聲. “紅了櫻桃.綠了芭蕉.雨打窗臺濕綾綃 .我仿佛看見一位女詞人滿懷心事地站在窗前.望著窗外的綿綿細雨.思緒飄得很遠很遠,“問君能有幾多愁.恰似一江春水向東流 .我好像讀懂了一代亡國之君那剪不斷的悔與恨. 在宋詞的熏陶下.我了解了中華幾千年的文化精髓.它像一扇斑駁的大門.將我領進了歷史的長河和詩詞歌賦的世界. 阿炳.李清照.李煜.這些優秀的前人們.毫不保留地將他們的熱情傾注在他們的作品中.讓后人得以分享他們的精神世界.讓后人得以和他們一起沉醉在美妙的境界中.他們所帶給我們的太多太多.又何止是精神上的慰藉呢? [閱卷簡批] “樂器是一方水土的精靈 .作者將“分享與“音樂這一獨特的藝術門類相結聯.以自己對音樂的喜愛到向往江南.“幻想著自己正乘著一葉扁舟.沐浴著和風細雨.游走在柔麗凄迷的水鄉而寫到母親的宋詞情結.從而使作者感觸了代代古詞人的高尚節操.他們“毫無保留的熱情使作者充分理解了“分享的內涵.同時將這一高度深入讀者心中.使讀者帶著同樣的胸襟與作者一道走入“歷史的長河和詩詞歌賦的世界 .一起體味古文明的神韻與遼闊境界.很自然地表達了“分享這一主題. [發展等級] 作者通過二胡與宋詞兩種古典而深韻的音樂.通過江南與二胡之間的不解情緣.通過母親與宋詞的低吟淺唱.通過自己對宋詞聲樂的愛好與理解.通過古詞人優秀的精神境界.以散文的抒寫手法.容情于故.容情于人.容情于詞.容情于古人.容情于聲樂.環環相扣.密切關聯的將“分享這一主題以古人“毫不保留的精神為支點.從而“毫無保留地將自己的主觀情懷展現在讀者面前.內涵豐富.表達充沛.聯想手法的運用極富造詣. (5) 我是從什么時候懂得分享的?是從姐姐分蘋果的那一次嗎?是從外公外婆分荷包蛋的那一次嗎? 那一次.姐姐臉上的笑容像太陽和花兒一樣絢爛.她從包里掏出一個青紅相間的大蘋果.用袖子擦了擦.然后笑著遞給我.我狠狠地咬上一大口后還給她.緊張兮兮的盯著蘋果和姐姐的臉.當姐姐很淑女地咬了一口又遞給我時.我這才松了一口氣.又在姐姐含笑的目光下再咬一大口-- 我從小一直生活在外公外婆家.鄉下的生活簡單而樸素.但是簡樸的生活中也有愛和快樂.記憶中外婆總是把好吃的東西留給我和外公.而她自己總舍不得吃的.記得有一次.祖孫三人一起吃著晚飯.氣氛和諧而寧靜.晚飯很簡單.一人一碗面條.我和外公的碗里各有一個荷包蛋.而外婆的碗里卻沒有.外公發現后.像往常一樣.用筷子把他碗里的荷包蛋夾成兩半.將另一半夾到外婆的碗里.“你要多吃一點.還是你吃吧. 外婆邊說邊把那一半蛋又夾回到外公的碗里.外公怎么會肯讓呢!于是.夾起來又放到外婆的碗里.就這樣.謙讓了半天.最后外婆又像往常一樣把那半塊荷包蛋夾到我碗里:“你正在長身體.你吃了它. 看著慈祥而清瘦的外婆.我覺得自己不應該接受這半塊荷包蛋.腦袋里在迅速地盤算著怎么才能把它輕松地送出去.突然一個激靈.想起了從書上看到的一招.于是計上心來. “蛋好咸啦! 我夾一小塊嘗了嘗.然后對外婆叫喊道. “好咸? 外婆驚奇地看著我. “不信?你嘗! 我邊說著.邊迅速地把那半個荷包蛋轉移到外婆的碗里. 外婆嘗了一小口.正要說什么.突然看見我在偷笑.立即就明白了我的計謀.“你這個小精怪! 說著.就要把蛋弄回我碗里. “我頂多只要一半.不然我一點都不要. 我撒嬌道. 最后.外婆沒法.只得和我分享了那半塊荷包蛋. 那天晚上.是我生平第一次主動與人分享東西.在泛黃的燈光下.我們祖孫三人靜靜地吃著.可我覺得空氣中充滿了愛和關懷-- 那一天.我平生第一次感受到了分享帶來的快樂和幸福! [閱卷簡批] 文章作者以疑問開篇.說是問.同時也是回答.指明了作者的寫作意圖.同時緊扣文題.絲毫不怠慢. 后文作者將自己的記憶娓娓道出.以小見大.用生活中的點滴小事的記述而表達自己的主旨.輕松自然.通俗易懂.作者在言辭上趨于生活實際.有著反璞歸真的見效.心理描寫頗為細膩.人物的刻畫自然.生活.結尾處呼照開頭.再次點明題意. [發展等級] 輕松寫作是老師對每位學生的希冀.課堂上老師總會告訴學生.寫作文要寫自己最熟悉的人與事--可總有學生覺得生活中卻無話可說.從而把作文扭曲成了刁鉆難懂的課程.看完這篇作文相信大數同學都能醒悟--作文原來可以這樣寫--詳細.真實地記錄自己身邊所發生的事情.用以表達自己的心聲.此所謂以小見大.用小的事情而表達文章的中心.言簡意賅.不蔓不支.尤其象作者寫的這類“一個蘋果.半塊雞蛋的事難道“舉世無雙 ??? 【查看更多】

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