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（一）1、A（B項“滂”讀（pāng） “屈意逢迎”應(yīng)改為“曲意逢迎”；C項“泥古”中“泥”應(yīng)讀nì  “越俎代庖”中“俎”應(yīng)讀zǔ；D項中“粘貼”的“粘”應(yīng)讀zhān  “以警效尤”應(yīng)為“以儆效尤”。）

2、C （惘然：形容失意的樣子。枉然：徒然、自費。審查：仔細檢查和核對，側(cè)重于檢查和核對計劃、提案、著作、個人資歷等是否正確妥當。審察：詳細周密地驗看檢查，側(cè)重于考察、觀察，多用于環(huán)境、機構(gòu)、技能等。切實：實實在在。確實：真實可靠；對客觀情況的真實性表示肯定。）

3、A （因勢利導(dǎo)：根據(jù)事物本身的規(guī)律或發(fā)展趨勢，把它導(dǎo)向有利的方面。B、望塵莫及：望見前面的人馬馳進中揚起的塵土卻追趕不上，比喻落后很遠�？筛臑橥�洋興嘆（自己力量或條件達不到而感到無可奈何）。C、昭然若揭：昭然，很明顯；揭：高舉。本義是說像高舉著太陽、月亮那樣清楚、明顯，后用來形容事情的真相暴露無遺，常用來形容壞事被揭露。D、改頭換面：換一副面孔，比喻形式變了而內(nèi)容不變，含貶義，不能用在積極方面。）

4、D （A、搭配不當，成績?nèi)〉煤贸煽儯瑧?yīng)改為“新兵、老兵練習(xí)射擊均取得及格率百分之百、總評優(yōu)秀的好成績。”B、缺謂語，“圖片”后加“編成的”。C、歧義，改為“工人免費為群眾修自行車，醫(yī)生免費為群眾檢查身體。”）

5、C （A、本句是陳述句，“說了聲”與“王大爺再見”之間沒有停頓，冒號多余，“再見”后的嘆號也應(yīng)刪去。B、句中各并列成分之間沒有逗號，分號應(yīng)改為逗號。D、“至于誰來當我們出版社的總編輯”只是全句的話題，問號應(yīng)改為逗號。）

6、D （A、《羅密歐與朱麗葉》改《奧賽羅》。B、“福樓拜”應(yīng)改為“都德”。C、應(yīng)該是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、和尾聯(lián) ）

（二）7、C （“直覺就會戲劇性地突然到來”中“就”字太絕對，應(yīng)改為“常常”。）

8、C （因果倒置。原文為“產(chǎn)生于不自覺思考時的新設(shè)想，往往會帶來某種情感反應(yīng)：感到高興，或許有點興奮�！保�

9、A  （B．原文為“密切注意出現(xiàn)在思想的支流和回浪中而不是主流中的有價值的設(shè)想”，并不是說所有設(shè)想都是有價值的。C．原文為“據(jù)說，有些人在直覺出現(xiàn)以前有某種預(yù)感”。D．原文中說“愛因斯坦說他有關(guān)時間和空間的深奧概括是在病床上想到的；魏格納也是在病榻上觀察地圖才產(chǎn)生板快構(gòu)造說的靈感的……”）

10、B  （A．原文是說應(yīng)該花大力氣去捕捉直覺，“都”字也太絕對。C．原文是說“悠閑或從事輕松的活動……對產(chǎn)生直覺是很有好處的”，并不是說此時直覺一定會出現(xiàn)。D．說得太絕對。）

（三）11、D （謝：謝罪。）

    12、C （用于主謂之間，取消句子獨立性 A 轉(zhuǎn)折連詞，可是\承接連詞，B 連詞，表承接\ 介詞，因為  D 轉(zhuǎn)折連詞，然而\ 指示代詞，這樣）

13、B     14、B（應(yīng)為“運用反復(fù)修辭方法，形象地表現(xiàn)出行動者對承受者的漠視、忘恩、負義、背叛等復(fù)雜態(tài)度”）
四、15、翻譯（8分）（1）老人請他進屋坐，（才）知道他是從縣城參加童子試（考秀才）后回家。（2分）（2）等到當上官，（就）因為貪污受賄不遵守法令被罷官：這就是把學(xué)問看作是芋頭啊。（3分）（3）特別奇怪的是老人雖然有點文化，又怎么長于說理如此呢？難道他果然是懂得道的人啊，或許是傳聞失實？（3分）

文言文譯文參考：芋頭老人，是慈水祝渡人。兒子做傭工外出了，獨自和老太太住在渡口。一天，有個書生在（他家）屋檐下避雨，衣服、衣袖都濕了（顯得）很單薄，身影于是就看上去很消瘦。老人請他進屋坐，（才）知道他是從縣城參加童子試（考秀才）后回家。老人略微有點文化，和他聊了很久，讓老太太煮芋頭給他吃。吃完了一缽，再來一缽又吃完了，（他的）肚子因此飽了。笑道：“日后不會忘記老人家的芋頭的�！庇晖Ａ耍�告別離去。 
    十多年后，（那）書生當了丞相，偶然讓廚師做芋頭來吃，（嘗了嘗）停下筷子嘆氣說道：“怎么原來祝渡的老人家的芋頭就又香又甜呢！”讓人尋訪那對老夫婦，（并）用車接他們來家。地方的文、武官員聽說了（這件事），認為老人和丞相有舊交，（便）邀請相見送上重禮親密交往，（老人的）兒子便不再做傭工了。 
    來到京城，丞相問候他們說：“不忘原來給芋頭的人，今天仍要麻煩你家老太太再煮芋頭啊。”后來老太太煮了芋頭給他吃，丞相還是嘗了嘗停下筷子說：“怎么原來的芋頭就又香又甜呢！”老人說：“芋頭還是芋頭，而原來又香又甜的原因，不是烹飪方法有差別，是時間、地位改變了人啊。丞相大人當年從縣城走幾十里路，被雨所困，饑不擇食啊。如今堂上有精致的珍饈（美味），朝上（皇帝）賜予美食，排擺宴席列放大鼎，那里還會有這芋頭甜味的感覺呢？本人還是喜歡丞相能保持嘗芋頭香甜的感覺。我很老了，見聞實在很多。村南有一對貧窮相守的夫婦，紡織（粗布為衣）汲井水舂米（為食），辛勤勞苦地幫助（丈夫）讀書，（丈夫）所幸成就功名，便寵幸妾小，拋棄他的（原配）夫人，（原配夫人）以至于郁悶死去：這就是把這婦人看作了芋頭啊。城東有甲乙倆同學(xué)，共用一個硯臺、一盞燈、一扇窗戶、一張床，早晨起床分不清彼此的衣服和鞋子。乙先中了舉人，登上了做官的路，聽說甲（生活）落魄，譏笑他并不管他，交往因此斷絕：這就是把這（落魄的）學(xué)友看作了芋頭啊。還聽說誰家的孩子，讀書的時候，說到他日（如果）得志，（必定）廉潔正直如古代某某，忠孝如古代某某，等到當上官，（就）因為貪污受賄不遵守法令被罷官：這就是把這學(xué)問看作了芋頭啊。這還可以說得過去啊。我有個西邊的鄰居，聽他的老師給弟子們講前代的事，有將、相，有高官，有省官，有縣官，（官印上）系的有的是黃有的是紫色絲絳，有的掀起車轎帷幔以示開明，（可）一旦國中動亂，外敵乘機侵誣，就趕忙屈膝叩首迎接，惟恐落在誰的后面，竟然將祖宗的宗廟、國家社稷、身家性命、民族氣節(jié)，沒有不等同于（這）芋頭的啊。然而，世上因為今天而忘記昨天的事，難道就只有這一筷子之間嗎？” 
    老人話還沒說完，丞相肅然謝罪道：“老人您是懂得道的人啊�！苯o了豐厚的禮物送他回家。于是老人的名聲遠揚。 
    贊曰：“老人能在無意的攀談之中和丞相結(jié)緣，奇�。〔恢�丞相為人如何，能否無愧于老人的話嗎？然而就他不忘一份芋頭的恩情，本來就比那些老人說的看上去如芋頭的故事中的人們好。特別奇怪的是老人雖然有點文化，又怎么長于說理如此呢？難道他果然是懂得道的人啊，或許是傳聞失實？�。√煜掠泄賳T學(xué)者無法說得出來的見解山野村夫能夠說出來的事，往往是存在的啊” 

16、（1）本曲寫作者雪晴后到孤山踏雪尋梅，對酒看花，表現(xiàn)他不同流俗的冰雪懷抱和審美情趣，表達他對高潔品格的景仰與追求。（2分）

   （2）①作者陶醉于大自然的美景與探梅的雅興，覺得此景遠非畫筆所能形容，因此笑王維當初為何未悟此理，而去作什么“雪中騎驢圖”；②作者其實并非笑王維舉措失當，而是以此反襯湖山美景和踏雪尋梅之雅趣難以形容。（4分）

17、（3分）（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹   獨上高樓望盡天涯路     衣帶漸寬終不悔  為伊消得人憔悴       眾里尋他千百度   驀然回首  那人卻在燈火闌珊處

（2）①自強不息，厚德載物②釃酒臨江，橫槊賦詩；③亦使后人而復(fù)哀后人也。

（五）

18、（4分）（1）①皮徹看到那個年輕的女速記員和他的老板麥克斯韋爾一起匆匆進來；②她不像往常那樣，徑直走進她辦公桌所在的套間里去，卻有點躊躇不決地逗留在外面的辦公室里。     （2）①暗示女主人公和他的老板麥克斯韋爾昨晚在小教堂里舉行過了婚禮；②為結(jié)尾處情節(jié)的出乎意料伏筆。

19、（4分）不是。麥克斯韋爾不會想到繼續(xù)留萊斯利在身邊工作，既可以省開支，又可以抽空看到她。而是生意和買賣這個攫取財富的過程，讓他遺忘了一切自然的正常的情感，除生意和買賣以外一切曾經(jīng)說過和做過的事情他都已經(jīng)遺忘。說明了資本主義社會對人的異化及體現(xiàn)人性的悲哀。

20、（6分）①小說結(jié)尾通過主人公已婚求婚這一夸張的虛構(gòu)情節(jié)突出地表現(xiàn)了“經(jīng)紀人”的獨特性格，讓我們難以忘懷。這種意外的結(jié)果又讓人感到“既在意料之外，又在情理之中”。②讓我們在對金錢驅(qū)趕下人性極端“異化”的冷嘲熱諷里，深刻地感覺到作者是在對人生辛辣的諷刺和控訴非人性對人性的摧殘。

21、（4分）B、D ( B、是慨嘆生意經(jīng)快要打垮麥克斯韋爾，表現(xiàn)女速記員面對“已婚求婚”后的驚訝、痛苦、憐憫、安慰的復(fù)雜心態(tài)。D、“股票行情自動收錄器開始痙攣地吐出一卷卷的紙條，電話機犯了不斷營營發(fā)響的毛病”一句不是比喻，是比擬)

（六）

22、（3分）應(yīng)剔除的序號為 ：D 

重新排序后的序號為 ：C、B、F、A、E

23、（4分）示例：明日的白帆
未來的追尋　千言萬語
我能告訴你的是
――只有春天

24、（6分）（1）喜歡同濟大學(xué)�；盏臉酥緢D案。理由是圖案運用類比的手法進行象征。標志的圖案象征“同濟”兩字的寓意，三人劃龍舟，同舟共濟，向著一流目標奮力拼搏的目標；昭示同學(xué)砥礪，同窗求索，濟愚扶弱，濟世興邦的精神。

（2）喜歡中國美術(shù)學(xué)院�；盏臉酥緢D案。理由是圖案運用抽象的手法進行象征。

標志的圖案利用漢字的特征，抽象出“國”、“美”兩個字，概括為“中國美術(shù)”的寓意；文字使用粗壯敦厚的黑體，象征學(xué)院實力雄厚，人才濟濟，譽滿神州。

25、作文（60分）

（本卷由嘉興一中朱仿泉老師命（一）、（二）、（七）大題及16、17（2）題，馮關(guān)林老師命（三）、（五）、（六）大題及15、17（1）題）