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一、(12分，每小題3分)

1 D。考查學生漢記現代漢語普通話字音的能力。A shì/yì   òu/yù  tuān/chuán   B  jí/jī   gù/gào   quǎn/juǎn      C dú/dú  zhuàn/zuǎn  kuì/kuì   D mí/mí shàn/shàn  tiǎn/tiǎn

   2  C．考查考生正確使用熟語的能力。C．窮形盡相：原指描寫刻畫十分細致生動，現也用來指丑態畢露，此處符合詞義。A．瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方。此處與句意不符，望文生義。B稍縱即逝：形容時問、機會等極易失去，此處說臉譜變化之決，對象用錯。

D．一團和氣：原指和藹可親，現多指態度溫和而缺乏原則．此處褒貶誤用。

   3 B考查考生辨析病句的能力。A．‘‘防止”與“態勢”不能搭配，搭配不當。C“為中外游客所傾倒”應為“傾倒了中外游客”，主客倒置。D+“弓l導”后應加上“作用”，“發揮……引導作用”，成分殘缺。

   4 A考查考生識別句與句之間的組合與銜接能力，目的在于引導學生若想使語言連貫必須著眼整個語段，把握整體脈絡。④①②三句是層遞關系。

二、(9分，每小題3分)

  5 C重點考查學生理解文中重點概念內涵的能力。以“長鳴’’諧“長命”，以“鐘聲瓶鏡”諧“終生平靜”“歲歲平安”，不是迷信思想，而是體現古徽州居民對美好安康生活的期盼。

  6．D．重點考查考生理解文中重點句子含義的能力。A“古老的藝術”與“引起人們的心理饑渴”之間元必要條件關系。B“徽州建筑的價值’’不在于“古老”，而在于“人文意蘊”。C．“因古老而人文意蘊豐厚”錯，兩者之問無因果關系。

  7 B重點考查考生根據文章內容進行推斷的能力。“僅作觀賞之用”錯，徽派建筑的人文意蘊具有陶冶性情的作用，有助于實現人類追求人與自然和諧的理想。

三．(9分．每小題3分)

 8．D．重點考查考生理解文言實詞在文中含義的能力。“微”應解釋為“如果不是”。

 9 B．重點考查考生理解文言虛詞在文中用法的能力。B都是助詞，主謂之間取消句子獨立性。A就，便／卻，反而；C的人，定語后置的標志；D替／被。

 10．B．重點考查考生把握文章思想內容和作者觀點態度的能力。“取下彭越的首級”有誤，應是“在彭越的首級下匯報”。

四．(23分)

  11．(1) 項王之所以不能順利西進，就是因為彭越王據守著梁地，跟漢軍聯合而使楚為難的緣故啊。關鍵詞：以：因為(1分)；居：據守(1分)；苦：使…為難(1分)；句意(1分)(共4分)

(2) 欒布悲哭彭越，把赴湯看作像回家一樣，他的確明自如何安排自己，不是顧惜自己的性命。即使是古代那些重義的人，又怎能超出他呢!關鍵詞：趣：趨、赴(1分)；誠：的確(1分)；重：顧惜(1分)；雖：即使(1分)；加：超過、超出(1分)；句意(1分)。(共6分)

  12、(1) 綠色的楊柳和葡萄，紅白相同的鮮花，金黃的麥田和碧藍的天空，濃墨重彩，色調對比強烈。(2分)詩的中間謝聯勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫。(1分)

（2) 尾聯是作者的感想，意思是說，在這農歷的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農村是這樣的美，何不回家種田，出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢?(2分)這首詩的前三聯描寫農村的美好風光，目的就是這最后一句。（1分）在主旨上，作者是用自然美來表現對理想生活的追求，用田園樂趣來襯托辭官歸隱的愿望，（2分）

13、(I) 長使英雄淚滿襟   (2) 曉來誰染霜林醉   (3) 別有幽愁暗恨生   (4) 煢煢孑立

(5) 病樹前頭萬木春   (6) 煙光凝而暮山紫   (7)  梧桐更兼細雨  (8) 池魚思故淵

  14、仰視(2分)、俯瞰(2分)。 

  15、(6分，每點2分)(1) 動詞運州準確。運用了“射向”“懸掛”“盤旋”“拔出”等有表現力的動詞；（2；    (2) 比喻貼切。有的像纜索，有的像巨蟒等富有形象的比嗡，增加了生動性    (3) 觀察角度變化。本來是“仰視”，又想象為“從云端俯瞰”，增加了觀察和描寫的角度。

  16、(6分，每點2分)

    (1) 因為高高的巖縫里有沒有野草看不清，照實寫可以增強真實感。

    (2) 寫縱使巖再上也有其他生命也只有縫里的幾株小草，能反襯出榕樹生命的奇偉。

    (3) 不能作出斷然判斷，提出野草生長問題并用上“好像”“也許”等副詞，能顯示出行文的分寸感，避免簡單化。

  17、(6分，每小題3分)

   （1) 立足于堅硬的花崗巖。

     (2) 在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大生命。

  18、示例：據天地靈氣，攬日月精華。江山如此多嬌，風景這邊獨好一歡迎到桃花源來。

19、（5分)參考示例：路，是由足和各組成，路首先是由腳踏出來的，各的意思是每個人有各自的走法。路告訴我們：人生道路有多條，條條邁動不同腳。

路的收尾都是口。告訴我們：人生必須由路口邁進，通過不同的奮斗，由出口走出，怎樣入怎樣出，由你自己決定。

  20、(6分)“你”改為“您”

   “你能幫助我學習，深感榮幸”改為“我能在你的幫助下學習，深深感謝”

   “造詣是那樣深厚”改為“水平很高”

   “刮目相看”改為“非常敬重”

   “改造”改為“鍛煉”

 21、(60分)參照2008年高考評分標準一

文言文參考譯文：

    欒布是粱地人。當初粱王彭越做平民的時候，曾經和欒布交往。欒布家里貧困，在齊地被人雇用，替賣酒的人家做傭工。過了幾年，彭越離開，到巨野做強盜，二欒布缺被人強行劫持出賣，到燕地去做奴仆。欒布曾替他的主人家報了仇，燕將臧荼推薦他擔任都尉。后來臧荼做燕王，就任用欒布做將領。等到臧荼反叛，漢王進攻燕國的時候，俘虜了欒布。梁王彭越聽到了這件事，便向皇上進言，請求贖回欒布讓他擔任梁國的大夫。

    后來欒布出使到齊國，還沒返回來，漢王召見彭越，以謀反的罪名責罰他，誅滅了彭越的三族。之后又把彭越的頭懸掛在洛陽城門下示眾，并且下命令說：“有敢來收殮探視的，就立即逮捕他。”這時欒布從齊國返回，便把自己出使的情況，在彭越的腦袋下面匯報，邊祭祀邊哭泣。官吏逮捕了他，并將此事報告了皇上。皇上召見欒布，罵道：“你要和彭越一同謀反嗎？我禁令任何人不得收尸，你偏偏要祭他哭他，那你同彭越一起造反已經很清楚了。趕快烹殺欒布！”皇帝左右的人正抬起欒布走向湯鑊的時候，欒布回頭說：“希望能讓我說一句話再死。”皇上說：“說什么？”欒布說：“當皇上你被困彭城，兵敗于滎陽、成皋一帶的時候，項王之所以不能順利西進，就是因為彭王據守著梁地，跟漢軍聯合而給楚為難的緣故啊。在那個時候，只要彭王調頭一走，跟楚聯合，漢就失敗；跟漢聯合，楚就失敗。再說垓下之戰，如果不是彭王，項羽不會滅亡。現在天下已經安定了，彭王接手符節受了封，也想把這個封爵是世世代代地傳下去。現在陛下一向梁國征集軍隊，彭王因病不能前來，而陛下就產生懷疑，認為他要謀反，可是謀反的形跡沒有顯露，卻因苛求小節而誅滅了他的家庭，我擔心有功之臣人人都會感到自己危險了。現在彭王已經死了，我活著倒不如死去的好，就請您烹了我吧。”于是皇上就赦免了欒布的罪過，任命他做都尉。

    孝文帝的時候， 欒布擔任燕國國相，又做了將軍。欒布曾揚言說：“在自己窮困潦倒的時候，不能辱身降志的，不是好漢；等到了富有顯貴的時候，不能稱心快意的，也不是賢才。”于是對曾有恩于自己的人，便優厚地報答他；對有怨仇的人，一定用法律來除掉他，吳、楚七國反叛時，欒布因打仗有功被封為俞侯，又做燕國的國相。燕、齊這些地方都替欒布建造祠廟，叫做欒公社。

    漢景帝中元五年（前145）欒布去世。他的兒子欒賁集成爵位。擔任太常，因祭祀所用的牲畜不合法令的規定，封國被廢除。

太史公曰：“欒布悲哭彭越，把赴湯看作像回家一樣的表現，他的確明白如何安排自己，不是顧惜自己的性命。即使是古代那些重義的人，又怎能超出他呢！”