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2．概括段意。

　第一段(第l自然段) ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　第二段(第2─3自然段)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　第三段(第4自然段) ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1．聯系上下文解釋詞語。

　(l)事與愿違：

　(2)慶幸：

6．這篇文章作者要表示的思想是什么？ (在正確答案的括號里打“√”)。 3%

　　(1)表達了“我”對班主任的尊敬。 ( )

　　(2)表達了班主任對“我”的關懷和教育。 ( )

　　(3)反映了班主任的目光真厲害。 ( )

　鄉下一間(簡樸、簡陋、簡單)的旅店里，躺著一位客人。他正閉目(觀賞、傾聽、欣賞)樓上優美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷鳴震撼著大地。‖

　“這是誰彈的呢？”突然“嘀嗒”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里，他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！”

　“什么事，先生？”服務員慌慌張張地跑進來。

　“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。

　服務員看著滴下的水，答道：“上面住的是當代德國的大音樂家貝多芬先生！”

　“哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。

　“要不要我去關照他不要讓水漏下來呢？”

　“不，不！你不要去打擾他，我自己去看看吧！”‖

　旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正(集中精力、全神貫注、津津有味)地彈著。琴邊放著一盆水。他正在(納悶、苦悶、思索)，突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。啊！原來貝多芬練得手指都發燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺滿了一地，順著地板縫滴到樓下去了。‖　

　這位旅客站了很久才離開□當他下樓時□不禁暗暗感嘆道□真努力啊□怪不得是位偉大的音樂家□‖

　⒈給文中帶點的字選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。(3分)

　　⑴亢：①高。②極，過分。　　　(　)

　　⑵照：①照相，攝影。②通知。　　(　)

　　⑶卻：①退。②表示轉折。③去掉。　(　)

　⒉將文中最后一個自然段的“□”中加上標點符號。(3分)

　⒊“用---”畫出描寫優美的鋼琴聲的句子。(1分)

　⒋樓上滴水的原因是　　　　　　　　　 。(2分)

　⒌在文中括號中選擇一個正確的詞，并在上面打“√　”(4分)

　⒍按分好的段概括第二、四段段意。(4分)

　　第二段：　　　　　　　　　　　

　　第四段：

　⒎用“√”選擇本文的中心思想。(2分)

　　A、贊揚貝多芬高超的彈琴藝術。　 (　 )

　　B、表達一位旅客對貝多芬刻苦練習彈琴藝術的敬佩之情。( )

　　C、贊揚貝多芬的勤學苦練的精神。 (　 　)

　⒏給短文加個標題，寫在文前的橫線上。(1分)

　　　　　　　　　丑 菊

　這是件有趣的事，我去年種了株丑菊，天天盼著它快開花。因為我倒要看看享有如此惡名的花兒究竟怎樣。可是，事與愿違，它偏偏跟我過不去，懶洋洋地睡大覺，連花的影子都沒有，我氣得真想把它拔了，但沒舍得。

　今年“五一”，沉睡了一年的花兒忽然打了苞，我高興極了，真慶幸沒把它扔掉。起初，底狹頭寬的綠葉芯中夾了一個綠色小球，非常小，只有小綠豆那么大，長了幾天，花苞就透出了一點黃色，這時，已有黃豆大小，再耐心等些天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十個花瓣擺了三、四層，雖只有銅錢大小，但這就更顯出它的嬌小，美麗極了。

　我最欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣兒便像收傘似地自動收攏；白天，花瓣兒又像撐傘似地張開，而且花面一直迎著太陽，跟著太陽轉，顯得非常恭敬。難怪它還有個土名叫“狀元傘”、“假葵花”呢!

　是誰給它起名叫“丑菊”的呢?這我不知道，

　但我覺得那人大不公平了，丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛。由此我想，人間事物中，不少東西往往名實并不完全相符，我們在實際工作中，處理問題不但要知其名，更要究其實。

5．“老師的目光也有嚴厲的時候。”這句話在文中起＿＿＿＿＿＿＿的作用。 2%

4．短文已分成三段。寫出第二段的段意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3%

3．文中寫我做了三件事，即 (1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　　　　　(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　　　　　(3)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6

2．給短文選擇確切的題目，在序號上打“√”。 2%

　　(1) 微笑的目光 (2)深情的目光 (3)和藹的目光 (5)嚴厲的目光

1．聯系上下文解釋詞語。 4%

　　(1)會意── (2)不由自主──

6、 你讀了這篇課文后，你有什么感受或體會？請寫在下面。

　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　我們的班主任有一雙飽含深情的眼睛。每一天，我在學校里都能碰上她的目光。‖

　記得一天中午放學后，我一個人悄悄地留在教室里，把教室打掃得干干凈凈，然后才滿頭大汗地跑回家。下午，老師一進教室就笑著把目光投到我身上，全班同學都會意地笑了，我心里覺得甜滋滋的。

　還有一天課間，我主動地拿起黑板擦擦黑板，不小心弄斷了掛卡片的小繩。上課了，我心想：這回老師可得生氣了。誰知，老師笑著環視了一下全班同學，又把目光對準了我，那和藹的目光顯然是對我的行動表示贊許。可我不知怎的卻急得差點兒哭出聲來。

　教師的目光也有嚴厲的時候。前幾天，我參加科技小組活動，做了一架小飛機，上課時不由自主地拿著玩起來。這時，班主任眉毛往上一挑，一道嚴厲的目光直射向我。于是，我趕緊把小飛機收起來，認真聽課。‖

　你說怪不？教師的眼睛怎么這么有力量呀！她的目光一閃一閃，給我增添了無窮力量；她的目光一閃一閃，照耀著我奔向美好的未來。‖

5、 短文最后自然段寫到愛因斯坦“在生活上的記憶力卻這么差”具體指的是什么？