完成下列CO還原Fe₂O₃的實驗：
（1）實驗開始前，先通CO，同時點燃從尖嘴處排出的氣體，稍后再加熱．先通CO的目的是：．
（2）當Fe₂O₃由色變為色時，停止加熱，繼續通CO，目的是，此時裝置B中出現，C處的火焰呈現色．
（3）B裝置的作用，C裝置的作用．
（4）裝置A、B、C中發生的化學反應分別為、、．
（5）怎樣用簡單方法判斷反應過程中是否有鐵生成．

（2010?梧州模擬）某校化學興趣小組的同學按照課本裝置（如圖1）做“測定空氣里氧氣的含量”實驗．他們將燃燒匙內的紅磷點燃后，立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊，待紅磷熄滅和冷卻后，打開彈簧夾，觀察集氣瓶中水面變化，發現氣體減少的體積小于1/5．這是什么原因呢？興趣小組的四位同學就該現象做了如下探究．請你參與他們的探究，并回答有關問題：
【提出問題】
造成這個結果的原因是什么？如何改進？
【猜想和假設】
排除了屬于偶然現象的原因之后，其中三位同學對原因做了如圖2的猜想：
對于這一現象的原因，你還能做出怎樣的猜想？請寫出你的一個合理猜想：．
【分析與交流】
對小周的猜想，大家一致認為小周的猜想不合理，并認為這樣做的結果將使誤差更大，原因是：．
【實驗與結論】
（1）小吳決定使用原裝置重做實驗，并在實驗前重新檢驗了裝置的氣密性．小吳檢驗氣密性的正確方法是：．
（2）為了驗證小施的猜想，同學們將500mL的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應，結果發現銅粉增重0.028g．（為避免殘余氣體中CO₂及水蒸氣可能造成的干擾，在實驗前已將它們除去）
由上述實驗事實可知，殘余氣體中氧氣（填“有”或“沒有”，如果選“沒有”，后一個空填“0”）；殘余氣體中氧氣的體積占%（已知該條件下氧氣的密度為1.4g/L）．
【反思與評價】
針對課本實驗裝置和操作的不足，小沈同學經過認真思考，改進并設計了如圖3實驗裝置，與原來的裝置相比較，請你說出新裝置的兩個優點：（1）；（2）．

在寒冷的冬天，寒風凜冽，同學們為了避寒，常把教室的門窗緊閉，但是這樣就造成了教室里面的空氣不流通，時間長了，有的同學就會感到氣悶、頭昏、心悸，同學們學習了初三化學后想弄明白其中的原因．
（1）小利同學猜想：可能是教室內的氣體含量偏高而造成的；
（2）同學們為了測定教室內空氣中該氣體的含量，那么采集教室內空氣樣品的方法是：；
（3）實驗室怎樣檢驗該氣體（用化學方程式回答）：．